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            國際職教大會
            當前位置:職教網 ☉ 資訊 ☉ 國內新聞 ☉ 綜合資訊
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            對于如何建設現代職業教育體系、如何實行現代職業教育體系治理,筆者認為:一定要關注經濟發展的需求和個人終身教育的需求,這就要求職業教育作為一種類型教育,必須具有開放性、系統性。關注職業教育系統性,就要使職業教育從普通教育的辦學模式向類型教育的辦學模式轉變。為此,必須準確把握職業教育的三個典型類型特征:一是跨界,即企業與學校聯姻的合作跨界,是職業教育協同育人的結構形式和辦學格局;二是整合,即產業與教育鏈接的需求整合,是職業教育生存發展的功能定位和社會價值;三是重構,即共性與個性并蓄的框架重構,是職業教育制度創新的設計方法和邏輯工具??缃缡乔疤幔鲜沁^程,重構是結果。職業教育協同育人的辦學格局由一元主體轉向雙元主體,職業教育生存發展的社會價值由單一需求轉向雙重需求,職業教育制度創新的邏輯工具由單維思維轉向多維思維,要求必須有跨界(物理的變化)、整合(化學的變化)和重構(生物的變化)的思考。

            在此基礎上,筆者想談以下三方面內容:

            第一,關于職業教育體系構建。之所以提出類型教育,是因為目前我國社會分工強調的是層次,是一種垂直分工的模式,如由低到高依次為技術工人→技師→技術員→助理工程師→工程師→高級工程師→教授級工程師→科學家。問題在于,根據人才的垂直分工,教育也依此進行了垂直分層,導致社會普遍錯誤地認為“職業教育是低層次教育,學術教育是高層次教育”。筆者以為,我們應該秉持“社會分工是類型”的理念,將這種垂直分工轉變為水平分工。為此,教育應根據“社會類型分工”的需要,培養不同類型的職業人才。職業教育培養技術技能型人才,應用教育培養工程技術型人才,普通教育培養科學技術型人才等。但不管是職業教育、應用教育,還是學術型教育,每一種教育類型都有自己的層次,即“類型中有層次”。俗話說“三百六十行,行行出狀元”,“行”即類型,“狀元”即層次,說的就是類型和層次的關系。升級版的中國經濟,需要升級版的中國職業技術教育,需要與普通教育等值而不同類型的升級制度。目前國家啟動了1+X證書制度試點,1是學歷,X是技能,通過兩者綜合反映學習者的能力。但是,目前職業教育還沒有自己的分級和升級制度,1+X制度還需進一步拓展,為此需要加快建立涵蓋普通教育和職業教育的國家資歷框架制度。教育需要進一步開放,職業教育要“走出去”,需要采取國際普遍通行的做法。

            怎樣構建現代職業教育體系?按照傳統思維,就是參照普通教育,即你有什么、我就應該有什么,如普通教育有本科、職業教育也要有本科,普通教育有碩士、職業教育也要有碩士等,在層次上考慮過多常常會忽略類型的本質。需要注意的是,普通教育的每一層次都不可能構成完整的職業資格,因此不能按照勞動市場需求輸送相應的職業人才。普通教育是以升學為導向的教育體系,而職業教育的每一級都能構成完整的職業資格,可隨時根據勞動市場的需要輸送相應的職業人才,因此職業教育是以就業為導向的教育體系。

            為適應科技發展,提高國民受教育的程度是非常重要的。但筆者認為,一個國家的人均受教育程度不是一次性實現的。人均受教育程度應該是在人的一生中多次完成的,所以必須考慮非正式教育與非正規教育的教育途徑,這樣才能與正規的學校教育一起,構成一個開放、終身的教育體系。因此,我國要加快建立在國家資格框架以及學分銀行基礎上的多途徑開放式現代教育體系。

            第二,關于職業教育學科地位。一直以來,職業教育只是一級學科教育學下屬的二級學科。普通教育只有一個學習地點,即學校;而職業教育有兩個或兩個以上的學習地點,即企業、學校等場所。因此,職業教育不僅要關注學校的運作規律,還要關注企業的運作規律;職業教育不能只關注學習心理學,還要關注工作心理學;不能只關注學習過程,還要關注與學習過程相關的工作過程。職業教育的基礎科學,也就是元科學,不能只有教育學或教育科學,還應有職業學或職業科學。所以,職業教育治理要跨界運作,就要堅持校企合作、產教融合、工學結合。職業教育既要關注教育、學校和學習,也要關注職業、企業和工作。正是這兩組三個要素構成了兩個領域之間的跨界。完成跨界后要實現整合和重構,要在職業學和教育學之間架設一個互通有無的橋梁。職業教育的跨界性表明,只有一個學習地點的普通教育的參照系,是不適用于具有兩個或兩個以上學習地點的職業教育的。然而,在教育學領域,普通教育學無法覆蓋的職業教育學,卻只是教育學一級學科下屬的二級學科。

            同樣,只有對跨界的教育進行跨界思考,對職業教育的學科地位才能有更加清醒的認識,才能更好地談職業教育作為教育類型的治理問題。目前,從事職業科學研究的人員寥寥無幾。職業教育作為二級學科的地位,妨礙了有才華的青年從事這一學科的研究。這一學科研究水平的不高,也與其學科地位緊密相關。職業學或稱職業科學,是關于職業和職業教育至關重要的“所有的認識”的科學,是整合工作過程與學習過程的科學,它既不同于傳統的應用性實踐研究,也不同于傳統的科學理論研究,是將實踐與理論兩者結合在一起開展有機研究的科學。這就要求:一要關注實際職業勞動所適用的具體知識和方法知識的研究與系統化;二要關注實用相關專業科學需闡述的具體知識和方法知識的研究和系統化。而職業教育涉及或覆蓋的專業科學,涉及三大產業的方方面面。作為一種類型教育,職業教育是一個明顯的交叉學科。最近,我國將交叉學科列為一級學科。例如,新增了集成電路專業為一級學科,并將其從電子科學與技術一級學科中獨立出來。為此,筆者也希望通過職教界同仁的共同努力,在學科建設中提升職業教育的學術地位,從而提高職業教育的吸引力。

            第三,關于職業教育管理職權。作為人力資源供給的職業教育,相比普通教育,具有更加寬廣的“頻譜”:它所覆蓋的教育生源更加寬泛,不僅有應屆生源,還有非應屆生源;它的教育途徑是多元的而非一元的,不僅包括正規教育的學校教育,還包括非正規教育的職業培訓,還有非正式教育的自學、線上學習等;它的功能范疇更加廣闊且具體,既重視個性發展的教育功能,也關注為服務社會發展社會功能。例如,穩就業就是一項重大的社會功能。我國每年新增勞動力為1300萬~1500萬人,今年由于疫情只能實現900萬人的就業目標,可是今年高校畢業生就有847萬人,明年將超過900萬人,也就是說每年新增勞動力的60%~70%將是高校畢業生。這里說的還只是勞動力增量。我國還有那么多的農民工、轉業退伍軍人、結構性失業者以及大量的殘疾人,總數高達4億多人。對于這么多的勞動力存量,一方面,國家要千方百計保就業,采取多種靈活就業的措施;另一方面,為適應科技發展對職業人才的新要求,國家實行高職擴招、中職擴招,以優化勞動力存量。面對百年未有之大變局,職業教育擴招,使得職業教育占據更新的地位。這充分體現了職業教育是服務國家宏觀經濟調控的首要教育舉措,是助力國家社會穩定治理的關鍵教育資源,也是提升國家人力資本質量的主旨教育類型。

            目前,用人的勞動就業制度與育人的職業教育制度分離,勞動人事部門與教育行政部門在職業教育和職業培訓管理職能上交叉,勞動市場的用人需求與職業教育的育人供給之間存在供需關系上的脫節。為此,建立國家職業教育綜合管理機構,基于國家職業資歷框架,對現代職業教育進行有效治理,是一個有效的措施。這方面我們有過很好的嘗試。20世紀末,我國曾擬定過建立“國家職業教育署”方案,后于1990年成立“職業技術教育中心研究所”,就是一個由原國家教育委員會和勞動部聯合組建的職業教育機構。但因各種原因,1992年職業技術教育中心研究所又分成兩部分,分別劃歸國家教育委員會和勞動部門主管。這些年,我們也有一些來自基層實踐的成功案例。例如,河南信陽平橋區將負責職業教育、成人教育的平橋職業教育體育局,與負責就業培訓、勞動保障、勞務與涉外勞務的平橋人力資源和社會保障局合并,成立“平橋職業教育與就業服務局”。

            曾經的嘗試和實踐的智慧,促使我們期望朝著更為理想的愿景努力,即將“條條管理”變為“塊塊管理”,建議建立“國家職業教育總局”,將職業教育與成人教育司、職業技術教育中心研究所、職業能力建設司、職業技能鑒定中心、專業部委職業教育部門、行業職業教育機構以及工會、婦聯等職業教育機構與職業教育和職業培訓的相關職能納入。

            綜上所述,職業教育的一個根本特征就在于跨界??缃绲慕逃仨氂锌缃绲乃伎??!安蛔R廬山真面目,只緣身在此山中”,結論是:必須跳出教育看教育。

            作者 | 姜大源 系教育部職業技術教育中心研究所研究員

            來源 | 《教育與職業》
            中小學工資分配向班主任等一線教師傾斜、鄉村教師平均工資水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平、鼓勵事業單位對高層次人才實行年薪制……近期,一些事業單位的職工迎來一大波利好消息,事關工資、職稱和編制。

            中小學工資分配向班主任等一線教師傾斜

            10月23日下午召開的貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》電視電話會議上,人力資源和社會保障部副部長湯濤表示,將圍繞新時代教育評價改革總體要求,深化事業單位人事制度和人才評價改革。

            在分類改革、完善工資分配政策方面,指導中小學完善內部分配政策,以工作人員實績和貢獻為依據,堅持向班主任傾斜、向教學一線和教育教學效果突出的教師傾斜。鼓勵職業學校積極開展職業培訓,在內部分配時,向承擔培訓任務的一線教師傾斜。指導高校突出業績導向,制定并完善以實際貢獻為評價標準的內部分配方法。

            深化高校教師職稱制度改革

            深化高校教師職稱制度改革,指導各有關部門和地區指定出臺分類推進人才評價機制改革配套政策和實施意見,建立符合不同人才成長規律和實際特點的評價機制。

            加強對事業單位公開招聘、考核等工作的規范管理。事業單位在招聘中,不得將畢業院校、國(境)外學習經歷、學習方式作為限制性條件。


            鼓勵地方探索建立教職工編制“周轉池”制度



            日前,教育部、中組部、中編辦、國家發展改革委、財政部和人力資源社會保障部等六部門印發《關于加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見》(以下簡稱《意見》),聚焦短板弱項,有針對性地提出創新舉措,在脫貧攻堅與鄉村振興有效銜接的大背景下,實現鄉村教師可持續發展助力鄉村振興,推動實現公平而有質量的鄉村教育。

            《意見》著力深化鄉村教師管理改革,緩解鄉村學校人才短缺問題,提升鄉村教師職業供給力。堅持創新挖潛編制管理,鼓勵地方探索建立教職工編制“周轉池”制度,挖潛鄉村教師編制配備,通過統籌配置和跨市縣、跨學科等調整力度,調整鄉村學校編制。堅持暢通城鄉一體配置渠道,健全縣域交流輪崗機制,深入推進“縣管校聘”改革,同時完善雙向交流輪崗機制,促進城鄉一體流動。多種形式配備鄉村教師,探索構建招聘、支教等多渠道并舉,多層次人才到鄉村任教的格局。堅持拓展職業成長通道,職稱評聘向鄉村傾斜,允許鄉村學校按照所教學科評聘職稱,“定向評價、定向使用”。堅持鄉村教育帶頭人培養,提升鄉村校長隊伍整體素質,全面實施中西部鄉村中小學首席教師崗位計劃。堅持創造多元發展空間,實施好“農村學校教育碩士師資培養計劃”,教育系統“鵲橋計劃”等政策。

            《意見》著力保障鄉村教師地位待遇,讓鄉村教師享有應有的社會聲望,提升鄉村教師職業保障力。強調社會地位提升。建立聯席會議制度,重點研究鄉村教師隊伍建設問題。為更多優秀鄉村教師參與鄉村治理、推動鄉村振興提供多種渠道。加大榮譽表彰和宣傳推介力度,向鄉村教師傾斜。強調工資待遇落實。確保平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平。完善績效工資政策,對鄉村小規模學校、寄宿制學校、民族地區、艱苦邊遠地區學校給予適當傾斜。全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策,依據學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標準。逐步完善鄉村教師住房、醫療、救助等政策保障,不斷提高鄉村教師獲得感。強調優化青年教師發展環境,促進專業成長,實施多種形式的鄉村教師成長項目。豐富精神文化生活,引導青年教師主動融入鄉村社會。



            高校、科研院所薪酬機制改革
            鼓勵對高層次人才實行年薪制


            近日,人社部組織實施人才服務專項行動,推進高校、科研院所薪酬制度改革。落實高層次人才工資分配激勵政策,鼓勵事業單位對高層次人才實行年薪制、協議工資制、項目工資等靈活多樣的分配形式。

            制定事業單位科研人員職務科技成果轉化現金獎勵計入當年本單位績效工資總量,但不受總量限制、不納入總量基數的具體操作辦法。

            完善技術要素和創新成果參與分配機制,引導企業向高層次、高技能人才傾斜,鼓勵企業對關鍵核心人才實施股權激勵和分紅權激勵等中長期激勵措施。

            發布技能人才薪酬分配指引。制定建立健全技能人才工資分配制度的意見。

            建立更加開放靈活的新型用人機制,支持事業單位通過特設崗位引進急需高層次人才,不受崗位總量、最高等級和結構比例限制。

            支持鼓勵事業單位科研人員按規定兼職創新、離崗創辦企業。圍繞國家重大科技發展需求,整合優勢人才資源,提高創新體系整體效能。

            參公事業單位職工將在職務、工資、獎金等方面發生這些變化

            3月13日,由中共中央組織部制定的《參照<中華人民共和國公務員法>管理的單位審批辦法》(以下簡稱《辦法》)在國家公務員局官網上發布。

            《辦法》規定,事業單位列入參照管理范圍,應當同時具備以下兩個條件:

            (一)具有法律、法規授權的公共事務管理職能;

            (二)使用事業編制,并由國家財政負擔工資福利。

            其中,確定公共事務管理職能的依據包括:法律、法規的授權,黨委、政府以及機構編制部門規定的主要職責。

            《辦法》明確,實行參照管理的事業單位,應當參照公務員法及其配套法規政策的規定對除工勤人員以外的工作人員進行管理,不實行事業單位的專業技術職務、工資、獎金等人事管理制度。

            具體說來,在職務、工資、獎金等方面會發生這些變化:


            職務與工資


            《中華人民共和國公務員法》規定,公務員工資包括基本工資、津貼、補貼和獎金。

            領導職務、職級與級別是實施公務員管理,確定公務員工資以及其他待遇的依據。

            3月3日《公務員職務、職級與級別管理辦法》發布,規定公務員級別由低至高依次為二十七級至一級。公務員累計5年年度考核結果均為稱職以上等次的,可以在領導職務、職級對應級別范圍內晉升一個級別。


            其中,公務員領導職務層次與級別的對應關系是:

            (一)國家級正職:一級;

            (二)國家級副職:四級至二級;

            (三)省部級正職:八級至四級;

            (四)省部級副職:十級至六級;

            (五)廳局級正職:十三級至八級;

            (六)廳局級副職:十五級至十級;

            (七)縣處級正職:十八級至十二級;

            (八)縣處級副職:二十級至十四級;

            (九)鄉科級正職:二十二級至十六級;

            (十)鄉科級副職:二十四級至十七級。
            副部級機關內設機構、副省級城市機關的司局級正職對應十五級至十級;司局級副職對應十七級至十一級。


            津貼

            《中華人民共和國公務員法》規定,公務員按照國家規定享受地區附加津貼、艱苦邊遠地區津貼、崗位津貼等津貼。公務員按照國家規定享受住房、醫療等補貼、補助。


            獎金

            公務員在定期考核中被確定為優秀、稱職的,按照國家規定享受年終獎金。
            此外對工作表現突出,有顯著成績和貢獻,或者有其他突出事跡的公務員或者公務員集體,給予獎勵。獎勵堅持定期獎勵與及時獎勵相結合,精神獎勵與物質獎勵相結合、以精神獎勵為主的原則。公務員集體的獎勵適用于按照編制序列設置的機構或者為完成專項任務組成的工作集體。
            其中獎勵分為:嘉獎、記三等功、記二等功、記一等功、授予稱號。對受獎勵的公務員或者公務員集體予以表彰,并對受獎勵的個人給予一次性獎金或者其他待遇。


            來源:工人日報客戶端綜合
            今年專升本全國擴招人數32.2萬人,這給高職學生拓展了升學空間。近期,不少高職學校公布了報考比例,有學校報考率超過了40%,錄取率超過了82%?!皩I尽睙幔@一現象在高職教育界引發了熱烈討論。

            作為一所接收專科生的本科學校校長,筆者就“專升本”情況,最近與多所接收學生的本科高校中層管理干部有一定的交流,比較有代表性的觀點是:二級學院的院長認為,盡管專升本學生的理論基礎相對薄弱,但他們學習目的明確,珍惜本科學習機會,動手能力和社交能力比較強;學生處處長認為,專升本學生自律能力和環境適應力比較強;招生就業處處長認為,專升本學生定位清晰,能夠沉得下心,有發展的眼光,就業沒有問題。

            可見,接收生源的本科高??傮w上對專升本學生是肯定和歡迎的。高職院校雖然既有支持的也有反對的,但筆者以為從有利于學生發展和增強職業教育吸引力的角度看,應該給予掌聲。再加上,不少??茖W生和家長都希望能有更多進一步深造的機會,以及國家產業升級對更高一級技術技能型人才的需求日漸增多等原因,我們應該對專升本政策的設計及實施給予積極的評價,并擁護和支持。不過,建議相關方面仍然需要在總結經驗的基礎上,做一些調整和改進。

            第一,要注意“度”的把握。任何事情的處理都有一個“度”的把握問題,專升本的政策同樣如此。今年專升本進行了擴招,錄取分數線和往年比下降了不少,招生的本科高校有人開始抱怨,擔心生源素質拉低整個學校的人才培養質量。高職院校擔憂的是,專升本會引導更多學生走這條路,超過一定比例就有可能動搖其辦學方向。今年是特殊情況,新冠肺炎疫情對學生就業產生了嚴重影響,國家作出擴招的決定是為了關注民生,毫無疑問是正確的,大家能夠理解。但如果繼續擴招,就需要充分考慮接收學生的本科院校的擔心和輸出學生的高職??圃盒5膿鷳n。當然,也不能將口子收縮得太小,讓更多想升學發展的學生沒有機會。是不是可以在招生計劃下達前測算一下“度”,讓招生計劃既能夠基本滿足理性選擇升學學生的需要,又不影響本科人才培養質量和高職專科院校的發展。當然,這個“度”的把握有一定的難度。

            第二,要根據專升本學生特點進行培養。接受學生的本科高校能夠給專升本學生單獨辦班是最好的選擇,只有單獨辦班才能夠根據專升本學生動手能力強而理論基礎薄弱的情況,制定專門的人才培養方案,有條件的學校盡量給他們單獨辦班。不能單獨辦班的學校,對插班學習的專升本學生也應盡可能考慮其特殊需求,因材施教,不能簡單地一刀切。盡管專升本的學生總體上理論基礎相對薄弱,但如果培養得當,少數學生在其理論提升方面也會有很好的發展。據筆者觀察,本科畢業生考研隊伍中,不乏專升本的學生,盡管比例不大,但畢竟有少部分學生能夠經過嚴格的挑選,進入碩士研究生階段的學習,甚至還有碩士研究生畢業后考上了博士的情況。因此,只要有針對性地進行培養,專升本學生理論基礎薄弱的短板也是能夠補上的。

            第三,要充分尊重學生的選擇。職業教育在一定程度上就是就業教育,這一點無可厚非。但是不能因此限制學生專升本學習。學校教育的目的就是促進學生成長與發展,只要有利于他們成長和發展的,都應該鼓勵和支持。武漢職業技術學院今年的專升本錄取率達到了82.73%,有人擔心其與職業教育方向有悖。筆者以為,如果這所高職只是為專升本而辦學,即人才培養不按照背離高職院校人才培養目標,不積極促進學生技術技能的提升,只開設專升本需要考試的科目,那確實必須制止和反對。但如果他們是在保質保量完成了高職院校人才培養任務的前提下,對有專升本愿望的學生給予適當輔導和幫助,讓這些學生盡可能實現其人生理想,何樂而不為呢?所以,只要該校是在正常實施高職教育的前提下,尊重學生個性化發展,激勵他們各方面積極向上而取得的高升學率,我們應該給予掌聲!

            更何況,專升本選拔考試中設有專業科目考試,這種機制就在一定程度上保證了??坪捅究频膶I銜接,他們中的大多數未來仍然將在與高職教育相同或相近的行業領域中就業。從這個意義上說,專升本就是高質量的就業。

            筆者認為,高職專科學生專升本與中職學生升???、應用型本科學生考研都是一樣的道理。專升本學生更多進入應用型本科高校深造,應用型本科學生更多是攻讀專業學位研究生。從中職、高職、應用型本科、專業碩士甚至到專業博士,正好是現代職業教育體系的各個層級,這是一個體系內部的正常生源流動,我們應該給予積極向上的孩子們充分的肯定!

            第四,學生自己不能盲目跟風。高職學生考不考本科,要根據自己的人生規劃進行選擇。如果人生規劃中有升本的需要,父母又積極支持,專升本無疑是很好的選擇。但如果僅僅是為了追求本科學歷,或者回避就業,或者是在從眾心理的驅使下選擇專升本,就沒有必要。在就業中成長,或者先就業后考研甚至考博,也是很好的選擇。終身教育更符合人才成長的規律。因此,先就業不等于沒有發展前途,學習是終身的事情,即使就業后不再有機會進行全日制學習深造,在工作中學習也能夠出彩。

            作者 | 侯長林 系銅仁學院校長
            來源 | 中國青年報
            近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》(以下簡稱《意見》),一石激起千層浪?!绑w育中考要逐年增加分值,達到跟語數外同分值的水平”的消息更是讓青少年體育培訓話題成為各界關注焦點。

            有需求的地方就有供給,于是,敏銳的市場很快就嗅到了商機。未來網記者注意到,伴隨著《意見》的印發,互聯網大佬已經行動起來了,阿里體育成立新公司,騰訊、快手也聯合投資英雄體育VSPN。

            有人表示,曾經冷門的體育賽道迎來發展良機,鏈接中高考的校外體育培訓勢必也要被帶火。

            體育賽道成為資本新寵兒
            9月,國內知名線下體育培訓機構巨石達陣沒能熬過疫情的考驗,被傳出停業跑路的消息。

            然而,時隔一個月左右,體育行業又迎來春天,互聯網巨頭紛紛斥資,入局體育賽道。

            10月26日,英雄體育VSPN完成B輪融資,金額達1億美元,投資方包括互聯網公司騰訊、快手。

            企查查顯示,成立于2016年的英雄體育VSPN運營主體是西安量子體育管理有限公司,經營范圍包含體育競賽組織等。

            嗅到商機的還有另外一家互聯網巨頭企業。近日,阿里家族再添一員體育機構。10月9日,阿里旗下的阿里體育投資成立了一家新公司——橙獅體育(浙江)有限公司,擁有該公司100%控股權。


            企查查工商信息顯示,橙獅體育(浙江)有限公司經營范圍包含體育競賽組織;從事體育培訓的營利性民辦培訓機構;人工智能硬件銷售等。

            記者梳理發現,此前,小米、京東、百度等一些互聯網公司也涉足體育領域,不過,他們在體育市場的角逐主要是體育智能硬件開發。

            與他們不同的是,騰訊、快手和阿里體育分別投資的英雄體育VSPN和橙獅體育(浙江)有限公司的業務范圍都包含體育競賽組織,后者還可從事體育培訓的營利性民辦培訓機構(除面向中小學生開展的學科類、語言類文化教育培訓)。

            顯然,騰訊和阿里更加迎合中小學生體育學習和體育考核及競賽的需要,但是,他們之間也有區別,舉辦培訓機構,開展體育培訓將是阿里體育旗下新公司會開展的重要項目之一。

            市場剛需成為體育行業發展助推器


            曾經,體育課作為副科常被語數外等主科擠占,如今,體育科目的重要性空前提高,以前不把體育當回事的家長也開始著急。

            “我兒子現在1000米跑只是過關,一個規范的引體向上都做不到,怎么辦?”

            “和文化課相比,體育滿分更好實現。如果體育考試的分值增加到100分,孩子們更容易拉開差距。還是報個(培訓)班吧?!?/span>

            北京市西城區的一些家長開始擔心孩子的體育考核。

            為了應對體育考試,盡快提升成績,避免體育拖中高考后腿,毫無疑問,在學校常規體育課的基礎上給孩子“加餐”是捷徑。

            如此一來,需要培訓的“應試”科目又多了一門,家長的焦慮無疑是校外培訓機構的巨大機會。

            記者了解到,已經有家長開始為孩子物色靠譜的體育培訓機構。

            近日,有媒體報道,體育熱催生的“跳繩班”成為新晉熱門培訓班,一期培訓費高達三四千元,不比文化課的費用低太多。

            據一家體育培訓機構的招生老師介紹,以前給中小學家長發很多招生信息,鮮有家長回復。最近這段時間,有家長會主動咨詢體育培訓項目和收費情況,說明大家對體育培訓的關注度提高了,中小學生體育培訓這個冷門業務開始向剛需轉變。


            市場能否催生體育培訓熱?


            有研究表明:當一個國家的人均GDP達到8000美元時,體育健身成為國民經濟支柱產業。國家統計局公布數據顯示,2019年,我國人均GDP突破1萬美元。

            從經濟的角度,體育產業迎來最好的發展期。《意見》的發布更讓體育得到前所未有的行業關注。

            記者注意到,近些年,教育投資的風向也逐漸從K12學科發展到素質教育。據晟泰教育投資集團統計數據顯示,2020年,截至10月,中國教育產業投資領域發生融資事件數最多的是素質教育賽道,共28件,其次是K12教培賽道,共21件。

            不過,在素質教育賽道細分領域,與科創和藝術相比,體育則相對小眾。比如在疫情期間,體育培訓很難像音樂、美術那樣,轉到線上進行,發展自然有局限性。

            有業內人士樂觀地表示,體育地位的提高確為體育培訓機構帶來了新的發展機會,或許會形成風口。

            那么,此次教育評價改革與體育分值增加帶來的機遇能否促成體育培訓熱呢?

            東方啟明星體育教育創始人靳星認為,市場剛需未來將為體育產業帶來萬億級的市場潛力。

            21世紀教育研究院院長熊丙奇則持不同意見,他認為,體育培訓熱很難形成。

            在熊丙奇看來,提高體育中考分值主要是引導學校重視體育,倒逼學校開足體育課,而不在于“考倒”學生。假如真因此引發體育培訓熱,說明出現了應試化的結果,偏離了初衷,政府應該會調整中考體育政策。


            來源:未來網 作者:李盈盈

              高三的同學們注意啦!市教委公布2021年上海市普通高中思想政治、歷史、地理、物理、化學和生命科學6門科目學業水平等級性考試命題要求。這6門考試均采用閉卷筆試形式,考試時間60分鐘,滿分100分。那么考試內容分別有哪些?題型如何設置呢?詳見下文↓

              命題原則

              6門科目學業水平等級性考試,要按照各學科課程標準、參照各學科教學基本要求進行命題,以高中基礎型課程和拓展型課程學習內容為依據。命題注重加強與社會實際和學生生活的聯系,關注學生科學素養和人文素養的培育,注重考查學科教學目標的達成情況,特別注重考查學生在具體情境中綜合運用學科知識分析和解決問題的能力,杜絕偏題和怪題。

              命題要求

              1。思想政治科目

              思想政治科目考試采用閉卷筆試形式??荚嚂r間60分鐘,卷面滿分100分。

              考試內容的比例為:“經濟常識”部分約占40%,“哲學常識”部分約占30%,“政治常識”部分約占30%。

              試卷由選擇題、材料分析題和論述題三部分組成。

              2。歷史科目

              歷史科目考試采用閉卷筆試形式??荚嚂r間60分鐘,卷面滿分100分。

              考試內容的比例為:“中國史”部分約占60%,“世界史”部分約占40%。政治、經濟、文化、民族關系、對外關系等歷史內容均有涉及。

              試卷由選擇題和綜合題兩部分組成。

              3。地理科目

              地理科目考試采用閉卷筆試形式。考試時間60分鐘,卷面滿分100分。

              考試內容的比例為:“自然地理”部分約占50%,“人文地理”部分約占50%。

              試卷由選擇題和綜合題兩部分組成。

              4。物理科目

              物理科目考試采用閉卷筆試形式。考試時間60分鐘,卷面滿分100分。

              考試內容的比例為:“力學”部分約占45%,“電磁學”部分約占32%,“熱學”部分約占10%,“原子物理、光學、宇宙”部分約占13%。實驗內容分布在以上各部分中,約占總量20%。

              試卷由選擇題、填空題和綜合題三部分組成。

              5?;瘜W科目

              化學科目考試采用閉卷筆試形式??荚嚂r間60分鐘,卷面滿分100分。

              考試內容的比例為:“物質的組成與結構”部分約占15%,“物質的變化”部分約占25%,“常見的無機物”部分約占10%,“常見的有機物”部分約占20%,“化學實驗”部分約占20%,“化學、技術與社會”部分約占10%。

              試卷由選擇題和綜合題兩部分組成。

              6。生命科學科目

              生命科學科目考試采用閉卷筆試形式??荚嚂r間60分鐘,卷面滿分100分。

              考試內容的比例為:“生命的基礎”部分約占35%,“生命的過程”部分約占50%,“生命科學的應用”部分約占15%。其中,“生命的基礎”部分包括“生命的基礎”“生命的物質變化與能量轉換”“生物多樣性與可持續發展”“微生物”4個主題;“生命的過程”部分包括“生命的信息”“生命的延續”“內環境與自穩態”“遺傳”4個主題;“生命科學的應用”部分包括“走近生命科學”“現代生物技術的應用”“生物工程”3個主題。各部分均可包括理論與實驗內容。

              試卷由選擇題和綜合題兩部分組成。

            女生適合學什么專業?一般女生都愿意選擇非體力勞動,尤其是還需要考慮自己的興趣愛好,那么適合女生學習的專業都有哪些呢?都有哪些學校開設了這些專業呢,就請技校網小編來給大家介紹一下吧!



            女生適合學什么專業

            1、會計專業工作穩定

            會計工作非常穩定,從事的財務工作對于公司來說都是商業機密,公司通常不希望會計人員有太多變動,一般情況下,是不會輕易辭退會計人員,無需擔心換工作的壓力。而且會計工作專業性非常強,是一份需要積累經驗的職業,年齡越大的會計一般業務水平越高,所以,女生做會計不用擔心自己年齡的問題,會不會被小姑娘、小鮮肉替代。年齡越大,會計人工資越高。

            德州智科技工學校 德州交通職業中等專業學校 菏澤東華職業培訓學校 山東力明技工學校 濟南市技師學院 山東廣達技工學校 山東省安裝工程技工學校 山東煤炭技師學院濟寧校區 山東煤炭技師學院 臨沂新華電腦學校 青島恒星科技學院 青島求實職業技術學院 青島建國職業學校 山東鋁業職業學院中職部 濰坊商業學校 濰坊技師學院山東港口工程高級技工學校 山東省城市服務技師學院 淄博市技師學院



            2、IT專業,社會需求大

            在程序猿、攻城獅、碼農這些廣為人知的IT崗位上,女生越來越常見,而且女性比例要高于男性。據相關調查數據顯示,在IT業中,女性占比51%,反而略高于男性。這一罕見的現象反應出,IT圈再也不是男人的天下,女子也可以撐起半邊天。

            現在很多女孩子都喜歡從事IT行業,其中的一些原因與性別無關,比如:向用戶發布軟件時的那種興奮感,和優秀的團隊一起工作

            德州智科技工學校 德州交通職業中等專業學校 德州應用技術學院 德州普利森技工學校 菏澤東華職業培訓學校濟南職業學院 濟南電子機械工程學校 濟南齊光科技衛校 濟南應用技術職業中等專業學校 山東力明技工學校 濟南市技師學院 山東萬通技工學校 山東省安裝工程技工學校 山東煤炭技師學院濟寧校區 臨沂沂蒙國防教育 山東煤炭技師學院 青島恒星科技學院 青島求實職業技術學院 青島市石化高級技工學校 山東化工技師學院



            3、動漫專業生活必需

            動漫是以漫畫和動畫為表現形式,作為造型的一門分支,從迪士尼早期的《米老鼠和唐老鴨》到改編自莎士比亞名劇的《獅子王》,從充滿濃郁日本文化色彩的《圣斗士》到為全球觀眾所共賞的《千與千尋》,從六十年代手繪動畫的經典《大鬧天宮》到融合大量電腦特效的《寶蓮燈》這些生動活潑、個性鮮明的動漫形象以獨特的藝術魅力在各個時期和地區都獲得過巨大的成功。

            動漫是現在的人們生活中不可缺少的調味劑,一直深受世界各地人們的喜愛。

            德州交通職業中等專業學校 山東新華電腦學院 山東煤炭技師學院濟寧校區 青島求實職業技術學院 山東鋁業職業學院中職部 山東威海外國語進修學院 濰坊商業學校 煙臺城鄉建設學校 山東龍口礦業集團高級技工學校



            4、新媒體專業受熱捧

            據權威部門數據顯示,新媒體專業的就業率超過93%?,F在影視后期制作行業人才缺口達到20萬左右,這其中當屬特效剪輯師、新聞專訪最為缺乏。同時在此類行業薪資普遍比傳統行業高很多,據權威調查報告,影視后期制作、新聞采編、播音主持行業收入7000以上的人員達到60%,比起其他行業高出許多,而大部分影視公司福利體系完善、獎勵機制多樣化更是吸引人,可見新媒體行業可謂是香餑餑的行業。

            山東職業技工學校 濟南市技師學院 山東萬通技工學校 山東新華電腦學院



            5、護理專業好就業

            初中畢業生學高護理專業也是不錯的選擇。隨著社會經濟的發展及全面建設小康社會目標的逐步實現,廣大人民群眾對健康的需求、對衛生服務的需求越來越高。我國護理人力資源短缺明顯,遠遠不能滿足人們健康保健的需要。我國每年需要各層次護士15萬人。在國際上“護士荒”的情況也十分嚴峻,全球將急需232萬護理人才,國際人力資源公司已經把目光瞄準中國。各國政府為吸引外籍護理更是提供各種福利,比如,綠卡、高薪等。初中畢業生通過學校培養和自身努力成為國際護理、高護理等人才,年薪高達10-15萬元。

            德州智科技工學校 德州交通職業中等專業學校 菏澤東華職業培訓學校 濟南齊光科技衛校 濟南應用技術職業中等專業學校 山東力明技工學校 山東職業技工學校 濟南市技師學院 山東省安裝工程技工學校 山東公路技師學院山東冶金技師學院 濟寧市技師學院 梁山縣職業中專 山東山礦技工學校 山東煤炭技師學院濟寧校區 青島恒星科技學院 青島求實職業技術學院 青島海灣理工專修學院 濰坊技師學院 濰坊弘景中醫藥學校 山東龍口礦業集團高級技工學校 煙臺天虹職業培訓學院 山東煤炭技術學院



            6、財務金融專業順潮流

            初中畢業生學財務金融專業是順應社會潮流。21世紀,最盈利的項目之一就是投資。因此,社會上越來越多的金融公司林立而起。社會對財務金融類人才需求量越來越大。學生畢業后從事的都是比較“時尚”的行業,在基金公司主要從事基金績效評估、風險控制、資產配置等工作;在證券公司主要從事會計、審計等工作;在銀行從事財務管理、風險投資等工作。在未來幾年里,財務金融還將有很大的發展空間,人們把理財放在位將是大勢所趨。

            山東城市服務技師學院

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            10月23日,河北省教育考試院發布《2021年河北省普通高等學校藝術類專業招生考試簡章》,美術類專業統考時間為今年12月19日,音樂類專業統考樂理、練耳測試時間為今年12月30日,舞蹈類專業統考今年12月28日開始測試。

            藝術類專業考試分三種形式:一是河北省統一組織的專業考試;二是高校聯合組織的專業考試;三是高校單獨組織的專業考試。其中,美術類、音樂類(分聲樂類和器樂類)、舞蹈類專業實行統考,分別由河北師范大學、河北經貿大學、保定學院具體組織實施。2021年繼續組織四類專業的校際聯考,河北大學承辦戲劇與影視學類、書法學測試;河北地質大學承辦播音與主持藝術測試;河北科技大學承辦服裝表演類測試。對于,經批準在河北省設立??键c的高校,其專業考試統一安排在石家莊信息工程職業學院進行,高校組織??嫉膶I,其考試時間、地點等由高校負責公布,考生可直接向高校咨詢。

            據了解,所有藝術類專科專業、獨立學院和民辦高校藝術類本科專業及省內高校的藝術類本科專業,屬統考類別涉及到的,錄取時必須使用河北省統考成績(教育部另有規定的除外)。2021年1月20日前公布美術類、音樂類和舞蹈類專業省統考成績并確定專業統考合格標準。

            同時,報考藝術類專業的考生,均須參加河北省普通高校招生考試,包括統一高考和普通高中學業水平選擇性考試,滿分750分。統一高考科目為語文、數學、外語3門,使用原始成績計入,每門滿分150分。選擇性考試科目為思想政治、物理、地理、歷史、化學、生物6門,考生根據高等學校相關專業對選考科目的要求和自身的興趣特長,在物理和歷史中選擇1門,再在思想政治、地理、化學、生物中選擇2門參加考試。普通高中在校學生應在相應科目學業水平合格性考試成績合格的基礎上報考選擇性考試科目??忌鷪罂妓囆g類專業須符合高校相應招生專業(類)選考科目要求。

            10月23日,河北省教育考試院公布《2021年河北省普通高等學校普通體育類專業招生簡章》,普通體育類專業包括體育教育、社會體育指導與管理等,一般要求男生身高170cm以上,女生160cm以上;任何一眼裸視不低于4.70。

            據了解,符合2021年河北省普通高等學校招生報名條件、年齡不超過22周歲的考生均可按普通體育類報名。教練員、體育教師、優秀運動員(指省級以上優秀運動隊的隊員)可放寬到28周歲。

            凡按普通體育類參加高考報名的考生均須參加河北省統一組織的專業考試和全國普通高校招生統一文化考試。專業考試時間為2021年4月份,具體考試安排另行通知??荚噧热莅?00米跑、立定三級跳遠、原地推鉛球、800米跑四項??忌客瓿梢粋€項目,現場公布該項目成績,并由考生本人簽字確認。如對成績或判罰存有異議,考生須當場提出書面申訴,過期不再受理申訴。

            報考普通體育類專業的考生,均須參加河北省普通高校招生文化考試,包括統一高考和普通高中學業水平選擇性考試,滿分750分。統一高考科目為語文、數學、外語3門,使用原始成績計入,每門滿分150分。選擇性考試科目為思想政治、物理、地理、歷史、化學、生物6門,考生應在物理和歷史中選擇1門,再在思想政治、地理、化學、生物中選擇2門參加考試,物理、歷史使用原始成績計入考生總成績,每門滿分100分;思想政治、地理、化學、生物按等級賦分后計入考生總成績,每門滿分100分。普通高中在校學生應在相應科目合格性考試成績合格的基礎上報考選擇性考試科目??忌x考科目符合高校相應招生專業(類)選考科目要求的,方可報考該專業(類)。

            人力資源和社會保障部近日發布了2020年第三季度全國“最缺工”的100個職業排行。其中,營銷員、保潔員、餐廳服務員、保安員、商品服務員、家政服務員、客服人員、房地產經紀人、快遞員、車工等位于“最缺工”職業前10位。

              據人社部新聞發言人盧愛紅介紹,這一排行是人社部組織102個定點監測城市公共就業服務機構,收集匯總三季度人力資源市場有關招聘、求職需求等信息基礎上,形成的100個招聘大于求職的“熱門”職業,具體名單可在人社部官網進行查詢。

              盧愛紅表示,與二季度相比,本期排行招聘需求人數和求職人數呈現“雙下降”。100個職業的招聘需求人數環比下降11.6%,求職人數下降33.8%。求職人數下降更明顯,缺口人數有所擴大。缺口數從二季度的74.6萬人上升到了82.4萬人。

              “這從一個側面反映出,二季度復工復產帶來的需求反彈出現回落,市場供求開始恢復常態,但‘最缺工’的100個職業供求關系仍然比較緊張。”盧愛紅說,這里頭,生產制造及相關人員、社會生產服務和生活服務人員涉及38個職業,專業技術人員涉及18個職業。

              三季度排行還顯示,制造業需求復蘇明顯。新進排行的28個職業中,儀器儀表制造工等19個職業與制造業直接相關,占比是67.9%。短缺程度加大的15個職業當中,裝配鉗工等5個職業與制造業直接相關,占比是30%。同時,中學教育教師、小學教育教師也首次進入100個“最缺工”職業的排行榜。

              大學生就業方面,中國人民大學中國就業研究所和智聯招聘推出的報告顯示,三季度應屆畢業生就業市場景氣指數環比有所回升。企業招聘需求逐漸增加,而求職投遞人數逐漸下降。

              分行業和職業看,新基建行業人才缺口較大。中介、銷售、服務類招聘需求環比增幅較大,就業市場相對寬松;教育培訓、保險、房地產及建筑工程、互聯網及電子商務、通信及網絡設備、銀行等行業的就業景氣也較高;IT管理、硬件開發類求職競爭激烈。

            中國共產黨第十九屆中央委員會第五次全體會議26日上午在京召開。中央委員會總書記習近平代表中央政治局向全會作工作報告,并就《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議(討論稿)》向全會作了說明。


            來源:新華視點

            每年的最后一季度,各級考核都會接踵而來。對教師而言,面臨的考核包括教育人事部門組織開展的名師工作室考核、首席教師考核、骨干教師考核,等等,一茬接著一茬。開展教師考核工作,一般會下發考核細則,對工作計劃、總結、論文、課題、講座、教學、送教等提出明確要求。名師或骨干教師須依據細則,認真準備材料,逐項接受考核,考核結果則決定著名師榮譽是否能夠保留。一些名師為了迎檢考核,耗費了大量的精力、人力與物力,甚至在一定程度上干擾了正常的教育教學。


            名師、骨干教師是教師群體的寶貴財富,對教師專業發展具有重要的引領與促進作用。為此,教育行政主管部門往往通過建立名師工作室及評選首席教師、學科帶頭人、骨干教師等方式,選拔一批優秀教師,作為專業發展的領頭人。為充分發揮名師的作用及價值,相關部門還要按照年度對其考核評價,以督促其專業發展,并帶動更多教師成長。但是,對名師的考核不宜過于頻繁,也不宜做過多的材料要求,否則會增加教師的負擔。


            從管理的角度來看,考核評價名師,重在價值引導,教育行政主管部門與人事部門不能為了考核而考核。名師考核的關注點與落腳點不在于檔案材料,而在于其履職情況。檔案材料固然可以在一定程度上反映教師專業引領的痕跡,但是,受諸多因素的影響,靜態化的資料難免會失真。


            有的教師善于積累留痕,精于檔案材料建設,肯于鉆研考核細則,準備的檔案材料詳盡細致,為了獲得高分,甚至不惜杜撰虛假材料。比較而言,有些教師不善于資料的積累,或沒有過多的時間和精力準備材料,提供的材料不如前者工整美觀,在考核中難免會失分。通過檢查檔案材料的方式評價教師,顯然存在弊端,在加重教師負擔的同時,可能還會造成一定的不公平。


            名師考核不能僅靠查閱檔案資料,還需將過程性評價與結果性評價有機結合。


            將考核評價與項目資金管理相結合。名師工作室、首席教師等大多都有相應的資金支持,主管部門要嚴格審核資金項目支出,切實做到項目資金管理與實際專業活動有機結合。名師項目資金支出進度在一定程度上反映了活動開展的頻度,強化名師專業支持的過程性管理,首先要加強項目資金管理。


            將認定評價與同行評價有機結合。名師工作室、首席教師是區域教師發展的專業引領者,考核評價名師還要將關注的重點放在其服務對象上。為此,在名師考核過程中,要將名師工作室成員、名師服務學校等的滿意度作為重要指標,促使名師將工作重心放在服務學校、同伴互助、專業引領以及帶動發展上。


            充分發揮名師作用,帶動更多教師的專業發展,進而提高區域教育質量,這是教育主管部門的職責所在,優化名師管理方式則是激活名師潛能的必要舉措。


            來源|蒲公英評論網

            “這里的學校、老師特別好,很慶幸自己當初的決定。”今年畢業于蘇州市吳江區同里中學的倪佳誠9月初來到嘉興市嘉善信息技術工程學校就讀旅游服務與管理專業。短短兩個多月時間,倪佳誠很快適應了這里的學習和生活。


            統一招生、學分互認、跨校選課、畢業互通……今年8月,長三角一體化示范區執委會會同兩省一市教育部門,發布了《長三角生態綠色一體化發展示范區職業教育一體化平臺建設方案》(以下簡稱《方案》),由上海市青浦區、江蘇省蘇州市吳江區、浙江省嘉興市嘉善縣三地合力推動示范區職業教育一體化建設,在打造跨行政區域的產教融合、校企合作聯動機制的同時,推動長三角一體化發展邁出新步伐。

            示范區內7所中職學校率先嘗鮮,統一開展跨區域招生,其中青浦3所、吳江2所、嘉善2所。倪佳誠幸運地成為首批跨省域上中職學校的學生之一。

            打破壁壘
            讓人才培育與區域發展全面對接

            在長三角一體化的戰略布局中,產業轉型創新是重要一環。而產業轉型創新,迫切需要職業教育的轉型創新與之相適應。也因如此,長三角職業教育的優化布局和資源整合,顯得尤為迫切。

            三地教育部門頻頻互訪交流,完成了一份引人深思的調研報告。調查顯示,青浦、吳江、嘉善三地產業特色明顯,技術工人需求量大,但示范區內中職學校缺乏互動,存在專業重復設置、專業空白等現象,人才培養結構和層次水準與示范區產業發展需求不匹配。

            推動長三角一體化發展,職業教育是重要切入口。《方案》像一場及時雨,打破兩區一縣資源壁壘,將示范區的教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈有機銜接起來,引導中職學校動態調整專業方向。上海市教育委員會副主任毛麗娟舉例,物流是青浦區的特色優勢產業,青浦區內職業院校的物流相關專業在全國有著較強的競爭力,未來這一產學優勢可以供區域內職校共享,避免因專業重復設置而造成資源浪費。

            嘉善縣中等專業學校和嘉善信息技術工程學校是嘉善此次參與試點的兩所中職學校。對接長三角整體規劃,兩所學校進行了專業調研。嘉善中專新設機器人技術應用、商務助理、電氣技術應用專業,打造以智能制造為主的專業特色群;嘉善信息技術工程學校把旅游服務與管理、汽車運用與維修、會計等專業列為著力打造的優勢特色專業,同時將示范區內其他職校更有優勢的物流服務與管理、家政服務與管理等專業予以弱化。

            “嘉善縣只有兩所中職學校,之前開設專業,考慮更多的是全面。”嘉善信息技術工程學校校長楊劍峰說,“現在有了跨區域招生機制,三地職校可以加強溝通、集中力量、各展所長,避免資源的重復浪費?!?/span>

            今年9月,嘉善縣迎來了14名跨省域就讀的中職學生。為了以最好的面貌迎接首批跨省就讀的學子,兩所學校從年前就鉚足了勁,紛紛加緊實訓室建設、引進技能大師等?!皟蓚€多月時間,我不僅學習了旅游服務與管理相關的理論知識,還進行了形體禮儀等實操訓練,學校的硬件設施、實訓場地、校企通道都很棒,周末坐汽車回家也只要一小時車程,未來有可能的話我會選擇留在嘉善工作,做一名全陪導游?!笨缡【妥x的經歷,讓倪佳誠更堅定了自己的職業選擇。

            “跨省域招生使得學生在專業選擇、工作就業等方面享受到實實在在的優惠,希望招生同城最終換來技術和人才同城。”對示范區職業教育一體化建設,楊劍峰充滿了期待。

            融通共享
            讓優質教育資源“活”起來

            前往江蘇省吳江中等專業學??疾鞂W習,與蘇州絲綢中等專業學校教師同臺競技,與上海市工業技術學校開展教學互動……一體化帶來空前的發展利好,一連串的區域協作動作開始在嘉善中專扎實推進。

            在嘉善中專校長韓明星看來,三地職業教育一體化的推進,可以最大限度讓優質教育資源“活”起來,以教育資源的融通共享,建立起各具特色、共同發展的“教育生態圈”。借力長三角,學校開發了涵蓋德育、智育、美育、勞育的600多門優質網絡課程,與吳江3家企業簽訂了人才培養合作協議,與上海市工業技術學校形成了“1+2”聯合培養新模式……

            讓優質教育資源“活”起來,這也正是《方案》發布的重要初衷。《方案》立足示范區、服務長三角,按照“信息共通、資源共建、人才共育、成果共享”的原則,構建職業教育一體化發展機制。通過建立跨行政區域的產教融合、校企合作聯動機制,合力打造高質量的區域職業教育協作典范。

            今年6月,嘉善信息技術工程學校80多名旅游服務與管理專業學生走進上海杉達學院嘉善校區,感受高校實訓文化和高端服務氛圍,開啟了專業認知的另一扇大門?!斑@標志著在長三角一體化戰略定位下,學校拉開了跨省和本科院校合作培養技術技能人才的序幕,兩校將在專業發展、教師隊伍建設、學生培養、國際化辦學等方面展開合作,為長三角生態綠色一體化發展示范區培育與產業發展同步的‘未來工匠’?!睏顒Ψ逭f。

            據悉,在教師隊伍建設上,嘉善信息技術工程學校將組織優秀教師、骨干教師到本科院校、合作企業開展形式多樣的研修活動,圍繞師資常規培訓制度、定期講座制度、掛職學習制度、教科研共研制度、資源共享制度等“五大機制”提高教師專業素養;在學生培養上,上海杉達學院指導嘉善信息技術工程學校優化課程結構,對較薄弱的高端服務課程提供技能指導并共享教育資源,同時指導專業教師開發校本教材;在國際化辦學方面,上海杉達學院將積極利用自身國際化辦學優勢,為嘉善信息技術工程學校國際化課程建設、教師國際交流等提供資源……

            “上海職業教育的國際化水平走在長三角前列,江蘇職業教育的產教深度融合,這些都是值得浙江職業教育學習借鑒的,在長三角一體化背景下,學??梢哉驹诟叩囊曇叭¢L補短,實現教育資源、產業資源、企業資源的有效配置和優勢互融?!睏顒Ψ逭f。

            正如一位教育專家所言:“一體化不是同質化,而是通過區域合作,把各自的優勢放大,把特色做亮,更好地激活示范區內的強大活力和發展空間,從而獲得‘溢出效應’。

            來源 :浙江教育報

            據媒體報道,最近,某網校以提供200萬年薪(上不封頂)的待遇,招聘在線教育的教師。一經發出就引起熱議。在招聘的宣傳語中寫著:“200萬年薪招聘網課教師,上不封頂!”“‘高中大班課主講教師’職位年薪50萬起,優秀者年薪可超過百萬”……

            前不久,另外一家企業發布了2021屆校園招聘,主要應聘職位為教師,并表示崗位提供首年年薪40-100萬元,其中“高中大班課主講教師”職位首年年薪50萬元起,優秀者年薪可超過100萬元,另外,優秀者可解決北京戶口。


            而10月21日,優勝教育培訓機構被曝多家門店關門。作為國內知名的教育培訓機構,這一消息讓很多人都吃了一驚。


            同樣都是與培訓機構有關的消息里,我們可能也會有困惑,動輒百萬年薪,從事網課教學真的能掙這么多錢嗎?互聯網時代不斷發展,打造一個年薪百萬的網紅教師是輕而易舉的事嗎?在激烈行業競爭中,有哪些突出問題值得再做思考?


            記者采訪了武漢從事培訓教育6年的陳老師,陳老師曾在某中學擔任高中數學老師,從教10年后離開學校,成立了教輔培訓機構,目前機構開設網上課程培訓已經2年了。對于成為年薪百萬的網紅教師,陳老師說這不是沒有可能,但是更多只存在行業的頭部機構中。


            陳老師說:“第一,你要是機構最優秀的教師;第二,機構可能把你所有的時間全部都排得滿滿的,讓你的學生量也達到最大容量。招聘畫的就是一個餅,是在你把自己的能力最大化的情況下,能夠達到的一個目標。你是可以達到這個程度,但是你一定要在滿足什么條件的情況下,才能達到這個程度。還是要看畢業的學校、專業對不對口,因為畢竟機構沒有太多的精力去培養師資,所以機構一般招聘的教師一定是‘熟手’?!?/span>


            以某平臺開出的招聘條件為例,開出的50萬年薪,首先建立在高學歷之上,要求教師畢業于清華、北大、復旦、上交、南大、浙大、中科大、人大以及“2020年QS世界大學排名”前50的學校,這就將很多普通學校畢業的教師排除在外。陳老師說,除了應聘者的個人條件,機構和平臺的資本實力也是能否成就“網紅”教師的關鍵。


            陳老師說:“要么就是你10年前就已經開始從事這個行業,已經在這個行業占有一席之地;如果你是近幾年開始投入,要能夠占有一席之地,那就必須要有一個大資本在背后做支撐。畢竟,要在線上有大量的生源,需要靠大量的網絡推廣,需要投放更多的廣告,投放的成本會比較高?!?/span>


            陳老師坦言,網課教師年薪十幾萬是正常的,百萬級還是鳳毛麟角,20萬的工作時間絕對都是排滿的,周一到周五三次左右,周六日全天。


            今年的疫情讓更多人認識到在線教育的發展空間,不少企業也加大了投入、搶占市場,機構發展明顯活躍,陳老師也感到了競爭壓力和行業發展中的良莠不齊。


            陳老師說:“疫情期間,很多學校都開設網課,有一些學?;蛘呓處熢陂_設網課的過程當中能力有限,上了網課之后,有些孩子可能碰到一些良莠不齊的老師,就徹底對網課失去了信心?!?/span>


            中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為,培訓本身是一個知識的教學,把它變成一個資金運作的平臺,這種方式定位的改變,是讓一些機構走到末路的主要原因,現在有培訓機構要出多少高薪去招聘教師,一些機構依然還是把教師當成一個工具,而真正的教育者不會成為一個工具,他是一個自主的人。課程“模式化”、教師“工具化”是網上培訓發展至現階段呈現出的現象,對此,行業內部和從業者應理清思路,作出客觀評判。

            來源:央廣網 作者:孫魯晉

            10月15日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》,這是繼《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》之后,國家指導學校體育工作的又一份重磅文件。


            意見提出:“改進中考體育測試內容、方式和計分辦法,科學確定并逐步提高分值?!苯逃肯嚓P負責人在新聞發布會上,則進一步提出體育中考最終的目標是達到跟語數外同分值的水平,同時要研究在高考錄取中,體育素養如何評價、如何計分。


            強健的體魄是學習的基礎,青少年正處于成長階段,更需要注意身體健康。近年來,青少年體質問題廣受關注。社會各界歷來重視體育工作,但在教育實踐中,體育課仍難以開足開齊,經常被占用的情況突出;體育老師仿佛“低人一等”,經常成為被調侃的對象。這些現象都說明了全面加強和改進學校體育工作所面臨的嚴峻現實以及緊迫性。


            而通過將體育納入中高考,并逐步提高分值,以評價指揮棒倒逼學校和家長重視體育,從根本上解決體育不受重視的問題,促進青少年全面發展,也就成為改革方向和重要抓手。


            不過,也有人對此表示擔憂和質疑。教育評價改革的方向是要破“五唯”的頑瘴痼疾。用提高分數的方式倒逼社會重視體育,會不會帶來“應試體育”的新問題。如此,不僅可能違背加強體育工作的初衷,還可能刺激校外體育培訓需求,進一步增加師生負擔。


            此外,當前制約學校體育發展的體育教師缺乏和場地設施不足等問題還有待解決。截至2019年,全國中小學體育教師缺額高達15萬,這也是基層學校體育工作開展不力的原因所在。


            所以,體育走進中高考,逐步提高體育分值,相關的教育配套必須先行,要配齊配強體育教師、改善辦學條件、開齊開足上好體育課,加強體育課程和教材體系建設。


            相關方案的制定,也必須要遵循教育規律、尊重青少年成長規律,科學設計、循序漸進。另外一方面,重視體育還需要教育界乃至全社會轉變觀念,充分認識到體育課、體育鍛煉和體育競賽對于讓學生享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志的積極意義。

            文章原標題:《普職融通實驗班來了 中職學生成才路徑更加多元》

            近日,綿陽市教體局印發了《關于推動普職融通育人模式改革的實施意見》(以下簡稱《意見》)。這一舉措是我市探索普通教育與職業教育融合銜接、進一步深化教育領域綜合改革和人才培養模式改革,推動全市普通高中和中等職業教育優質特色發展的關鍵一步,同時也意味著中職學生有機會就讀普通高中。

            《意見》以“全面貫徹黨的教育方針,堅持以學生發展為本,建立普通教育與職業教育融合銜接、互相貫通、多元立交的人才培養機制,促進學生多元成才”為總體要求,積極探索普職融通育人模式,完善課程實施、學籍管理、考試招生等方面支持政策,建立普通高中和中等職業學校合作機制,構建普職融通的育人模式和人才培養機制,在堅持公平、公正、公開的原則下,為學生提供更多選擇機會。


            《意見》具體實施辦法如下:



            開設普職融通實驗班



            支持中職學校與普通高中相互借鑒育人優勢,采取結對方式舉辦一對一普職融通教育實驗班。每年3月底前由縣市區教育行政部門根據本地實際情況,按程序上報開設普職融通教育實驗班請示,報市教體局審核批準后,列入對口普通高中普職融通實驗班招生計劃,注冊中職學校學籍,在中職學校就讀。實驗班既開設普通高中文化課程,又開設中職學校專業課程及專業實習、實訓等,全面促進學生健康成長、優質發展。


            支持普通高中學生自愿轉入中職學校就讀



            嚴格執行教育部和省、市教育行政部門有關學籍管理規定。普通高中學生可在高一或高二上學期結束前,申請轉入中職學校就讀。經轉入、轉出學校同意并報縣市區教育行政部門審核后,上報市教體局,市教體局按學籍管理規定為擬轉入的學生辦理中職學生學籍注冊手續,注銷其普通高中學籍。普通高中學校要尊重學生及家長的意愿,允許符合條件的學生自愿選擇職業學校,不得限制學生自主選擇到職業學校就讀,也不得強制學生轉學分流到職業學校就讀。


            支持職業學校學生選擇接受普通高中教育



            普職融通教育實驗班學生在達到相應條件且表現良好的情況下,可在參加高一年級第二學期全市教學質量測試成績出來后,5個工作日內向學校提出申請,申請轉入普通高中就讀的學生須達到以下條件:參加高一年級第二學期全市教學質量測試,測試總成績進入B優段,或者總成績進入該校普職融通實驗班全部學生的20%以內。根據學生申請及教學質量測試成績,由中職學校會同對口普通高中學校共同研究、確定轉入對口普通高中就讀學生名單并通過學校網站、校園公示欄等公示至少5個工作日后,無異議后報縣市區教育行政部門審核,審核通過后,報市教體局核準同意。中職學校學生轉入對口普通高中后,由市教體局注銷其中職學籍,納入對口普通高中學籍管理,轉入對口普通高中就讀的學生一律不再允許轉入其他普通高中。普職融通教育實驗班學生未達到轉入條件的,可繼續參與普職融通教育學習,并以職教對口升學教育為主。


            嚴格執行資助政策



            學生學籍在中職學校期間享受職業教育免學費等相關資助政策,未經教育行政部門批準擅自設立的校外教學點(班)學生不予資助。未按相關要求開設中職學校專業課程不予資助。學籍轉入普通高中后按照普通高中的相關政策執行,不再享受職業教育相關資助政策。


            嚴格執行高校招生政策



            普職融通試驗班學生轉入普通高中學習后,必須參加信息技術科目高中畢業會考;民族地區考生,在報考國家專項計劃、高校專項計劃、地方專項計劃時,必須嚴格執行四川省高等教育招生考試委員會、四川省教育廳《關于做好我省2017年重點高校招收農村和貧困地區學生工作的通知》等有關文件精神。

            來源:公眾號  綿陽教體
             蘭州職業技術學院畢業生李娟,本該在大三下學期由學校安排去北京一所幼兒園實習,但在當時的防疫形勢下,出省實習成了泡影,最后連就業也因“缺乏實習經驗”而屢屢擱淺。最終還是在學院招就處老師的大力幫助下,才成功應聘到蘭州市七里河區的一所幼兒園就業?!吨袊嗄陥蟆穲蟮溃芤咔橛绊?,職校生實習遭遇困難,進而影響到求職就業。

            疫情突如其來,令人猝不及防。毫無疑問,今年的新冠疫情屬于典型的“不可抗力”,所以即使因疫情耽擱了實習,影響了就業,人們也大都以包容的心態來對待這種“出了岔子”。但作為人才培養主體的學校,面對疫情的不期而至,不能任由疫情影響實習,給學生的學習“打折”,給畢業就業帶來困擾。否則我們很難回報家長們含辛茹苦多年的殷切期盼,也對不起學生們十年寒窗的艱辛付出。對此,蘭州職業技術學院的線下應變與補救,合肥職業技術學院機電工程學院的線上突圍,內蒙古呼倫貝爾職業技術學院的“仿真操作”課堂,合肥幼兒師范高等專科學校的線上“急救”等,都充分展示了廣大高職院校在突發情況下應對疫情的聰明才智。

            誠然,不難看出,上述舉措大都只是疫情突來時的臨時應對,屬于應急狀態下的被動處置,這對于逐步進入“常態化”的疫情來說,顯然不是長久之計。所以,我們迫切需要針對疫情常態化的客觀實際,科學調整學校的教育教學策略和職業教育的辦學理念,以使疫情、災情等不可抗力因素對教育教學的負面影響能夠降到最低。

            其一,強化職業教育依賴地方、服務區域的辦學理念。作為一種類型教育,職業教育與地方經濟社會發展的聯系最為緊密。職業院校只有依賴本地企業、地方政府,才能有效破解校企合作、師資建設、招生就業等現實難題;而且也只有堅持服務區域經濟社會發展,職業院校才能得到地方政府和企業的支持,從而形成良性循環。

            其二,加大高職教育工學交替“柔性化管理”的改革力度。校企合作、工學交替是職教辦學行之有效的戰略選擇,已成業內共識和公眾認知。如果學校能夠對教育教學實行“柔性化管理”,打破傳統的“2+1”固定模式,創新嘗試“1+0.5+1+0.5”學期分段模式,甚至在同一學期內以“周”為教學單位靈活分段,則可讓理論與實踐的結合更加緊密,同時也可最大程度地減小疫情等不可控因素對教學的沖擊。

            其三,整體推進線上與線下有機結合的教育教學改革。今年年初新冠疫情突然降臨,線上教學成為不二選擇,雖然勉強緩解了燃眉之急,但總體效果卻不盡如人意。從標本兼治的角度出發,精準做好線上與線下教學的有機結合,已然成為學校亟須研究的一個重要而緊迫的現實課題。在疫情進入常態化的背景下,整體推進線上與線下有機結合的教育教學改革,廣大職業院校時不我待,尤其是對于那些承擔“百萬擴招”任務的高職院校來說,更是破題在即任重道遠。


            來源:中國教育報

            經中央軍委主席習近平批準,中央軍委日前印發《關于加快推進三位一體新型軍事人才培養體系建設的決定》。


            《決定》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹習近平強軍思想,全面貫徹新時代軍事教育方針,著眼加快推進軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業教育三位一體新型軍事人才培養體系建設,健全與人力資源政策制度改革相契合的人才培養體系,對于加快培養大批德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才,為實現黨在新時代的強軍目標、把人民軍隊全面建成世界一流軍隊提供有力人才和智力支持,具有重要意義。


            《決定》緊緊圍繞貫徹落實習主席在全軍院校長集訓時重要講話精神,以強化新型軍事人才培養體系設計為牽引,以發揮軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業教育特色優勢為重點,以健全政策制度為支撐,明確新型軍事人才培養體系建設的總體要求、著力重點和運行機制等,為推動全軍辦教育、全程育人才提供了依據。


            來源:人民日報

            近年來,在各地的努力下,校外培訓機構日趨規范發展,但仍存在一些問題,特別是涉及中小學生校外培訓的消費投訴呈上升趨勢。教育部表示,為規范校外培訓機構合同行為,化解校外培訓合同糾紛,切實維護消費者合法權益,教育部聯合市場監管總局印發《關于對校外培訓機構利用不公平格式條款侵害消費者權益違法行為開展集中整治的通知》(以下簡稱《通知》)。


            《通知》部署了為期一年的集中整治工作,重點針對各類中小學校外培訓服務機構利用合同不公平格式條款侵害消費者權益違法行為,要求各地教育、市場監管部門加大執法檢查力度,對于培訓機構利用格式條款免除自身責任、加重消費者責任、排除消費者法定權利的行為堅決予以查處。

            具體時間安排為:2020年10月—12月期間,各地教育、市場監管部門建立工作機制,制定本地區集中整治工作方案,收集、評審不公平格式條款;2021年1月—8月為實施階段,綜合運用行政指導、執法手段,針對校外培訓行業中存在的合同違法行為集中進行整治;2021年9月—11月,各地進行總結并上報書面材料。


            《通知》明確要求,各地教育、市場監管部門要站在深入貫徹落實黨的十九大精神、全面貫徹黨的教育方針的高度,健全組織領導,完善工作機制,加強協調配合,綜合運用各種監管手段形成執法合力,努力提升整治效果,確保高質量完成集中整治。同時,加強宣傳引導,將集中整治工作與推行《中小學生校外培訓服務合同(示范文本)》工作結合起來,引導規范教育培訓機構簽約履約行為,提升工作效能。



            來源:未來網 作者:張冰清
            近日,寧波高校首個直播學院在浙江紡織服裝職業技術學院成立。該校直播學院一期投入近100萬元,建成8個直播間和1個攝影棚,可同時滿足100名師生的教學需求。學院將形象設計、服裝表演等專業進行有機整合,構建與直播產業鏈相匹配的跨專業、復合型人才培養體系,并引入專業人士擔任講師。(10月21日《寧波日報》)

            “小龍蝦學院”也好,“直播學院”也罷,加快發展現代職業教育,來源于強烈的市場需求,也有助于塑造更加務實的社會心態。直播行業方興未艾,屬于有潛力的市場富礦;通過“直播學院”,能夠讓更多大學生掌握一技之長,能夠培養更多契合市場需求的勞動力資源。

            伴隨著社會分工越來越專業化、精細化,一些技能型勞動者不僅收益更多,也迎來了聲譽和社會認同的拐點。李佳琦、薇婭作為直播帶貨的佼佼者,生動詮釋了“三百六十行,行行出狀元”。通過直播,他們不僅改善了自己的生存生態、實現了向上的社會流動,也影響和改變了許多人。在就業觀念越來越多元化的今天,直播也成為一種“人生出彩”的路徑。

            直播看似沒有門檻,實際上要做到出類拔萃卻并不容易;“直播學院”通過系統化、專業化教育,有助于提高畢業生在市場中的競爭力。如果每一位從“直播學院”走出去的畢業生,都能找到價值實現的舞臺,都能夠滿足市場需求,這樣的職業教育顯然是成功的。

            同樣是做直播,有的越來越紅火,名利雙收;有的越來越蕭條,難以為繼。直播不僅是一個體力活,也是一個技術活;直播不僅要求主播們深諳傳播規律,能夠吸引注意力,還要能夠觸動圍觀者的心靈、情感和欲望。要做好直播,需要掌握多種技能與素養;那種通過直播輕輕松松名利雙收的想法,很多時候只是一廂情愿。要想在競爭激烈的直播領域中脫穎而出,不能靠運氣而是要靠實力。

            職業教育與普通教育是兩種不同的類型,二者并沒有高低貴賤之分;通過職業教育培養更多專業化的應用型人才,讓畢業生能夠過上體面、有尊嚴的日子,職業教育才會有吸引力。“直播學院”辦學特色鮮明,緊密地對接了市場需求,顯然找到了職業教育的立身之本。

            要想提升全社會對職業教育的價值認同,關鍵在于讓畢業生學有所成、學以致用,從而實現優質就業,讓畢業生得到物質、精神層面雙重的激勵與回報,讓他們過上美好生活,甚至比普通白領過得更好。雖然不是每一個畢業生都會成為李佳琦、薇婭,但直播依然大有可為。與發達國家相比,我國具有專業技能的勞動者還很短缺,職業教育有廣闊的前景;“直播學院”作為一種積極嘗試,應該給予點贊。


            來源:東方網
            江蘇省堅持以服務發展為宗旨、以促進就業為導向、以提高質量為核心、以產教融合為路徑,積極構建校企協同育人新機制,著力發展質量高、貢獻度高、社會認可度高的現代職業教育,為經濟社會高質量發展提供技術技能人才支持。


            抓制度建設,彰顯職教類型特征。出臺《江蘇省職業教育校企合作促進條例》,建立產教融合發展機制。推進國家、省、市三級學徒制試點,研制推廣學徒制工作規范和教學標準。建立職業院校與產業園區共生共長機制,全省13個設區市中9個建有職教園區,60%以上的縣級職教中心建到產業園區,實現職業院校與產業園區同步規劃、同步建設、同步成長。建立專業建設與產業結構對接機制,省教育廳和發改委以每2—3年為一個周期,發布《江蘇省職業教育專業結構與產業結構吻合情況預警報告》,對各地職業教育與產業結構吻合度作出基本判斷,并就存在的問題以及未來各地產業發展趨勢提出專業結構調整思路和策略,引導職業院校根據產業需求設置或調整專業。

            抓體系建設,完善現代職教體系。經過多年探索實踐,形成“對口單招”、五年制高職、直通試點項目三個中高職貫通主渠道,2019年全省中職應屆畢業生升入高等教育階段的比例占60%以上。在中職階段實施“領航計劃”,創建50所一流中等職業學校;在高職階段實施“卓越計劃”,爭創一批中國特色高水平高職院校;出臺專項激勵政策,選擇10所左右學校開展職業型本科和應用型本科試點。探索“職教高考”制度,出臺《江蘇省高等職業院校考試招生制度改革實施方案》,實行分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式,推動中等職業學校學業水平考試與高職院校招生考試有效接軌,同時將技工學校學生納入中職學業水平考試范疇。

            抓標準建設,發揮基礎保障作用。堅持標準引領,兼顧不同區域不同類型職業學校實際情況,在辦學基礎設施、專業建設、實訓基地、信息技術應用、師資隊伍建設等方面制定明確的標準。通過實施現代化示范性職業學校、現代化專業群、智慧校園、現代化實訓基地等創建工程,全面推進職業學校標準化建設。規范職業學校教學標準和教師教學行為,與國家教學標準互補融通,省級層面出臺指導性人才培養方案106個、專業技能教學標準140個、中高職銜接的校本教材和課程標準763門,專業覆蓋率90%以上。全面實施中等職業學校學業水平考試,公共基礎、專業理論和專業技能均實行全省統考。建立教育行政部門主導、學校為主體、相關部門指導、第三方有效參與,學校內部評價與外部評價相結合的評價機制,進一步完善職業學校發展評價體系。

            抓隊伍建設,鍛造一流師資力量。建立學校、行業企業“雙師型”教師聯合培養培訓機制,全省職業院?!半p師型”教師占比超過70%。開通職業院校教師引進“綠色通道”,對世界技能大賽前三名選手、全國一類職業技能競賽第一名選手、“中華技能大獎”獲得者、“江蘇技能狀元”和“江蘇工匠”等,可由招聘院校自主考核錄用入編。建立獨立的職業學校教師評價體系和管理制度,實行職業學校教師職稱單獨評審,啟動中等職業學校特級教師評選、正高級講師評審。完善激勵機制,學校教師、專業技術人員在校企合作中合法取得的兼職報酬和科技成果轉化獎勵收入不納入績效工資、單位工資總額基數。

            抓能力建設,提升服務發展水平。服務國家戰略,與新疆、西藏、青海、陜西、貴州、云南、遼寧、海南8省(區)開展對口協作,高質量落實好職業教育東西協作行動計劃。服務產業升級,對接全省“1+3”主體功能區部署,打造一批與主體功能區相適應的智能制造、新材料、能源環保、健康、現代農業等重點專業集群。在先進制造業等快速發展的行業中,70%以上的新增人員來自職業院校。在完成“高職百萬擴招”任務的同時,圍繞產業企業需求,開展送教上門。服務區域發展,2019年中高職畢業生就業率均保持97%以上,70%職業院校畢業生在縣市就近就業,90%以上職業院校畢業生在省內就業,推動江蘇每萬名勞動者中高技能人才數從616人提高至827人。



            來源:江蘇省教育廳
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