國務院學位委員會、教育部日前印發通知，新設置“交叉學科”門類，成為我國第14個學科門類，“集成電路科學與工程”和“國家安全學”作為下設一級學科。

“交叉學科”正式成為學科門類，教育部相關負責人還透露，國務院學位委員會正在研究制定交叉學科設置與管理的相關辦法，探索具有中國特色的交叉學科設置與目錄管理制度。

為何需要單獨設立“交叉學科”門類？

新增的兩門“集成電路科學與工程”和“國家安全學”，為今后“交叉學科”門類下的一級學科設置，提供了怎樣的指導？

學科門類為何設：實現關鍵核心技術突破

2018年，習近平總書記在北京大學考察時指出，“要下大氣力組建交叉學科群”。去年8月，全國研究生教育會議提出要建立“交叉學科”門類。

為何要單獨設立“交叉學科”門類？

“隨著新一輪科技革命和產業變革加速演進，要實現重要科學問題和關鍵核心技術的革命性突破，學科之間的深度交叉融合勢不可擋。”教育部相關負責人指出，設置“交叉學科”門類，在學科專業目錄上進行直接體現，可以增強學術界、行業企業、社會公眾對交叉學科的認同度，為交叉學科提供更好的發展通道和平臺。

“培養高層次人才?！蓖瑵髮W高等教育研究所副教授張端鴻表示，設置“交叉學科”門類，并探索設置門類下的一級學科有助于突破傳統的管理模式，為科技創新和交叉領域高層次人才培養提供新的框架。

“從我國建設世界一流大學，到建設世界一流大學和世界一流學科，再到建立學科的‘交叉學科’門類，可以發現我國的高等教育強國戰略從組織層面走向了知識的核心。”清華大學教育研究院副教授羅燕梳理了我國高等教育改革發展脈絡后總結道。

北京師范大學教育學部高等教育研究院副院長杜瑞軍坦陳，“知識的組織、探索、發現過程越來越昂貴，必須需要國家的投入。僅僅依靠個人，或者某一個組織很難實現。通過設立學科門類，有利于國家根據學科門類組建隊伍、建立平臺、投入資源。政治決定學科的門類，行政決定了學科的資源配置方式，知識決定學科發展的廣度和深度，三者之間彼此不可或缺?！倍湃疖娺M一步分析說。

一級學科從哪來：服務國家重大戰略需求

在“交叉學科”門類下，“集成電路科學與工程”和“國家安全學”作為一級學科設置，都直指相關領域人才的培養。教育部相關負責人指出，維護國家安全，迫切需要大批具有全球視野、全局觀念、戰略思維、政治意識、能力擔當的國家安全人才。

“國務院學位委員會作出設立‘集成電路科學與工程’一級學科的決定，更是要構建支撐集成電路產業高速發展的創新人才培養體系，從數量上和質量上培養出滿足產業發展急需的創新型人才，為從根本上解決制約我國集成電路產業發展的‘卡脖子’問題提供強有力人才支撐?！苯逃肯嚓P負責人說。

這也符合“交叉學科”門類要培養高層次創新型、復合型、應用型人才內在需求。在張端鴻看來，“集成電路科學與工程”和“國家安全學”兩個一級學科的設置，是在考慮國家重大需求的情況下，結合研究對象的知識集成特點，以及基礎理論和研究方法上的多學科交叉特征而設置的。

這位負責人指出，這兩個學科，由于其研究對象的特殊性，在理論、方法上涉及較多的現有一級學科，顯示出多學科綜合與交叉的突出特點，經專家充分論證，設置在交叉學科門類下。

哪些學科能上升成為一級學科？

杜瑞軍認為有以下幾個標準：“是否符合國家重大戰略需求，這是前提；已有知識體系和結構的儲備情況，是否能支撐國家重大戰略的可持續發展，是基礎。”

新增的兩門“集成電路科學與工程”和“國家安全學”，為今后“交叉學科”門類下的一級學科設置提供了怎樣的指導？羅燕認為，學科的本質是人類學習知識的一種制度，因此設計一門新學科，無論一級還是二級都需要滿足有獨特的研究對象，有獨特的概念知識體系以及遵從嚴格的研究方法。

（轉載于人民網）

住房和城鄉建設部等部門關于加快培育新時代建筑產業工人隊伍的指導意見

各省、自治區、直轄市及計劃單列市、新疆生產建設兵團住房和城鄉建設廳（委、管委、局）、發展改革委、教育廳（局）、工業和信息化廳（局）、人力資源社會保障廳（局）、交通運輸廳（局、委）、水利廳（局）、市場監管局、總工會，北京市規劃和自然資源委，國家稅務總局各省、自治區、直轄市和計劃單列市稅務局，各地區鐵路監督管理局，民航各地區管理局，中華全國鐵路總工會、中國民航工會全國委員會、中國金融工會全國委員會、中央和國家機關工會聯合會：

黨中央、國務院歷來高度重視產業工人隊伍建設工作，制定出臺了一系列支持產業工人隊伍發展的政策措施。建筑產業工人是我國產業工人的重要組成部分，是建筑業發展的基礎，為經濟發展、城鎮化建設作出重大貢獻。同時也要看到，當前我國建筑產業工人隊伍仍存在無序流動性大、老齡化現象突出、技能素質低、權益保障不到位等問題，制約建筑業持續健康發展。為深入貫徹落實黨中央、國務院決策部署，加快培育新時代建筑產業工人（以下簡稱“建筑工人”）隊伍，提出如下意見。

一、總體思路

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，牢固樹立新發展理念，堅持以人民為中心的發展思想，以推進建筑業供給側結構性改革為主線，以夯實建筑產業基礎能力為根本，以構建社會化專業化分工協作的建筑工人隊伍為目標，深化“放管服”改革，建立健全符合新時代建筑工人隊伍建設要求的體制機制，為建筑業持續健康發展和推進新型城鎮化提供更有力的人才支撐。

二、工作目標

到2025年，符合建筑行業特點的用工方式基本建立，建筑工人實現公司化、專業化管理，建筑工人權益保障機制基本完善；建筑工人終身職業技能培訓、考核評價體系基本健全，中級工以上建筑工人達1000萬人以上。

到2035年，建筑工人就業高效、流動有序，職業技能培訓、考核評價體系完善，建筑工人權益得到有效保障，獲得感、幸福感、安全感充分增強，形成一支秉承勞模精神、勞動精神、工匠精神的知識型、技能型、創新型建筑工人大軍。

三、主要任務

（一）引導現有勞務企業轉型發展。改革建筑施工勞務資質，大幅降低準入門檻。鼓勵有一定組織、管理能力的勞務企業引進人才、設備等向總承包和專業承包企業轉型。鼓勵大中型勞務企業充分利用自身優勢搭建勞務用工信息服務平臺，為小微專業作業企業與施工企業提供信息交流渠道。引導小微型勞務企業向專業作業企業轉型發展，進一步做專做精。

（二）大力發展專業作業企業。鼓勵和引導現有勞務班組或有一定技能和經驗的建筑工人成立以作業為主的企業，自主選擇1—2個專業作業工種。鼓勵有條件的地區建立建筑工人服務園，依托“雙創基地”、創業孵化基地，為符合條件的專業作業企業落實創業相關扶持政策，提供創業服務。政府投資開發的孵化基地等創業載體應安排一定比例場地，免費向創業成立專業作業企業的農民工提供。鼓勵建筑企業優先選擇當地專業作業企業，促進建筑工人就地、就近就業。

（三）鼓勵建設建筑工人培育基地。引導和支持大型建筑企業與建筑工人輸出地區建立合作關系，建設新時代建筑工人培育基地，建立以建筑工人培育基地為依托的相對穩定的建筑工人隊伍。創新培育基地服務模式，為專業作業企業提供配套服務，為建筑工人謀劃職業發展路徑。

（四）加快自有建筑工人隊伍建設。引導建筑企業加強對裝配式建筑、機器人建造等新型建造方式和建造科技的探索和應用，提升智能建造水平，通過技術升級推動建筑工人從傳統建造方式向新型建造方式轉變。鼓勵建筑企業通過培育自有建筑工人、吸納高技能技術工人和職業院校（含技工院校，下同）畢業生等方式，建立相對穩定的核心技術工人隊伍。鼓勵有條件的企業建立首席技師制度、勞模和工匠人才（職工）創新工作室、技能大師工作室和高技能人才庫，切實加強技能人才隊伍建設。項目發包時，鼓勵發包人在同等條件下優先選擇自有建筑工人占比大的企業；評優評先時，同等條件下優先考慮自有建筑工人占比大的項目。

（五）完善職業技能培訓體系。完善建筑工人技能培訓組織實施體系，制定建筑工人職業技能標準和評價規范，完善職業（工種）類別。強化企業技能培訓主體作用，發揮設計、生產、施工等資源優勢，大力推行現代學徒制和企業新型學徒制。鼓勵企業采取建立培訓基地、校企合作、購買社會培訓服務等多種形式，解決建筑工人理論與實操脫節的問題，實現技能培訓、實操訓練、考核評價與現場施工有機結合。推行終身職業技能培訓制度，加強建筑工人崗前培訓和技能提升培訓。鼓勵各地加大實訓基地建設資金支持力度，在技能勞動者供需缺口較大、產業集中度較高的地區建設公共實訓基地，支持企業和院校共建產教融合實訓基地。探索開展智能建造相關培訓，加大對裝配式建筑、建筑信息模型（BIM）等新興職業（工種）建筑工人培養，增加高技能人才供給。

（六）建立技能導向的激勵機制。各地要根據項目施工特點制定施工現場技能工人基本配備標準，明確施工現場各職業（工種）技能工人技能等級的配備比例要求，逐步提高基本配備標準。引導企業不斷提高建筑工人技能水平，對使用高技能等級工人多的項目，可適當降低配備比例要求。加強對施工現場作業人員技能水平和配備標準的監督檢查，將施工現場技能工人基本配備標準達標情況納入相關誠信評價體系。建立完善建筑職業（工種）人工價格市場化信息發布機制，為建筑企業合理確定建筑工人薪酬提供信息指引。引導建筑企業將薪酬與建筑工人技能等級掛鉤，完善激勵措施，實現技高者多得、多勞者多得。

（七）加快推動信息化管理。完善全國建筑工人管理服務信息平臺，充分運用物聯網、計算機視覺、區塊鏈等現代信息技術，實現建筑工人實名制管理、勞動合同管理、培訓記錄與考核評價信息管理、數字工地、作業績效與評價等信息化管理。制定統一數據標準，加強各系統平臺間的數據對接互認，實現全國數據互聯共享。加強數據分析運用，將建筑工人管理數據與日常監管相結合，建立預警機制。加強信息安全保障工作。

（八）健全保障薪酬支付的長效機制。貫徹落實《保障農民工工資支付條例》，工程建設領域施工總承包單位對農民工工資支付工作負總責，落實工程建設領域農民工工資專用賬戶管理、實名制管理、工資保證金等制度，推行分包單位農民工工資委托施工總承包單位代發制度。依法依規對列入拖欠農民工工資“黑名單”的失信違法主體實施聯合懲戒。加強法律知識普及，加大法律援助力度，引導建筑工人通過合法途徑維護自身權益。

（九）規范建筑行業勞動用工制度。用人單位應與招用的建筑工人依法簽訂勞動合同，嚴禁用勞務合同代替勞動合同，依法規范勞務派遣用工。施工總承包單位或者分包單位不得安排未訂立勞動合同并實名登記的建筑工人進入項目現場施工。制定推廣適合建筑業用工特點的簡易勞動合同示范文本，加大勞動監察執法力度，全面落實勞動合同制度。

（十）完善社會保險繳費機制。用人單位應依法為建筑工人繳納社會保險。對不能按用人單位參加工傷保險的建筑工人，由施工總承包企業負責按項目參加工傷保險，確保工傷保險覆蓋施工現場所有建筑工人。大力開展工傷保險宣教培訓，促進安全生產，依法保障建筑工人職業安全和健康權益。鼓勵用人單位為建筑工人建立企業年金。

（十一）持續改善建筑工人生產生活環境。各地要依法依規及時為符合條件的建筑工人辦理居住證，用人單位應及時協助提供相關證明材料，保障建筑工人享有城市基本公共服務。全面推行文明施工，保證施工現場整潔、規范、有序，逐步提高環境標準，引導建筑企業開展建筑垃圾分類管理。不斷改善勞動安全衛生標準和條件，配備符合行業標準的安全帽、安全帶等具有防護功能的工裝和勞動保護用品，制定統一的著裝規范。施工現場按規定設置避難場所，定期開展安全應急演練。鼓勵有條件的企業按照國家規定進行崗前、崗中和離崗時的職業健康檢查，并將職工勞動安全防護、勞動條件改善和職業危害防護等納入平等協商內容。大力改善建筑工人生活區居住環境，根據有關要求及工程實際配置空調、淋浴等設備，保障水電供應、網絡通信暢通，達到一定規模的集中生活區要配套食堂、超市、醫療、法律咨詢、職工書屋、文體活動室等必要的機構設施，鼓勵開展物業化管理。將符合當地住房保障條件的建筑工人納入住房保障范圍。探索適應建筑業特點的公積金繳存方式，推進建筑工人繳存住房公積金。加大政策落實力度，著力解決符合條件的建筑工人子女城市入托入學等問題。

四、保障措施

（一）加強組織領導。各地要充分認識建筑工人隊伍建設的重要性和緊迫性，強化部門協作、建立協調機制、細化工作措施，扎實推進建筑工人隊伍建設。要強化建筑工人隊伍的思想政治引領。加強宣傳思想文化陣地建設，深化理想信念教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想教育和引導廣大建筑工人。要按照《建筑工人施工現場生活環境基本配置指南》《建筑工人施工現場勞動保護基本配置指南》《建筑工人施工現場作業環境基本配置指南》（見附件）要求，結合本地區實際進一步細化落實，加強監督檢查，切實改善建筑工人生產生活環境，提高勞動保障水平。

（二）發揮工會組織和社會組織積極作用。充分發揮工會組織作用，著力加強源頭（勞務輸出地）建會、專業作業企業建會和用工方建會，提升建筑工人入會率。鼓勵依托現有行業協會等社會組織，建設建筑工人培育產業協作機制，搭建施工專業作業用工信息服務平臺，助力小微專業作業企業發展。

（三）加大政策扶持和財稅支持力度。對于符合條件的建筑企業，繼續落實在稅收、行政事業性收費、政府性基金等方面的相關減稅降費政策。落實好職業培訓、考核評價補貼等政策，結合實際情況，明確一定比例的建筑安裝工程費專項用于施工現場工人技能培訓、考核評價。對達到施工現場技能工人配備比例的工程項目，建筑企業可適當減少該項目建筑工人技能培訓、考核評價的費用支出。引導建筑企業建立建筑工人培育合作伙伴關系，組建建筑工人培育平臺，共同出資培訓建筑工人，歸集項目培訓經費，統籌安排資金使用，提高資金利用效率。指導企業足額提取職工教育經費用于開展職工教育培訓，加強監督管理，確保專款專用。對符合條件人員參加建筑業職業培訓以及高技能人才培訓的，按規定給予培訓補貼。

（四）大力弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神。鼓勵建筑企業大力開展崗位練兵、技術交流、技能競賽，擴大參與覆蓋面，充分調動建筑企業和建筑工人參與積極性，提高職業技能；加強職業道德規范素養教育，不斷提高建筑工人綜合素質，大力弘揚和培育工匠精神。堅持正確的輿論導向，宣傳解讀建筑工人隊伍建設改革的重大意義、目標任務和政策舉措，及時總結和推廣建筑工人隊伍建設改革的好經驗、好做法。加大建筑工人勞模選樹宣傳力度，大力宣傳建筑工人隊伍中的先進典型，營造勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的良好氛圍。

附件：

1.建筑工人施工現場生活環境基本配置指南

2.建筑工人施工現場勞動保護基本配置指南

3.建筑工人施工現場作業環境基本配置指南

住房和城鄉建設部

國家發展改革委

教育部

工業和信息化部

人力資源社會保障部

交通運輸部

水利部

稅務總局

市場監管總局

國家鐵路局

民航局

中華全國總工會

2020年12月18日

    推行展翅行動有何意義？展翅行動補貼標準有哪些？從2018年4月份開始，全國各地積極響應人社部的號召開展了展翅行動。簡單來說展翅行動就是讓符合條件的參保職工都能享受到技能補貼。接下來，小編就為大家介紹一下展翅行動的意義以及補貼標準。

展翅行動的意義

    一方面，展翅行動是對失業保險的進一步完善，它將失業保險從保障基本生活向提高職業技能擴展、受益人群從失業人員向參保職工擴展，拓展了失業保險的受益面，有利于充分發揮失業保險促進再就業和預防失業的作用；另一方面，通過經濟補貼的形式，來激勵職工學習職業技能，有利于提高其就業競爭力，增強就業穩定性；同時，也有利于帶動企業整體的職業技能素質和水平的提高，緩解我國目前技能人才短缺的結構性矛盾，為我國產業結構的轉型升級提供充足的職業技術人才。

展翅行動補貼標準

    技能提升補貼的標準由省級人力資源社會保障部門、財政部門根據本地失業保險基金運行情況、職業技能培訓、鑒定收費標準等因素綜合確定，并適時調整。

補貼標準應根據取得職業資格證書或職業技能等級證書有所區別。

    職工取得初級（五級）職業資格證書或職業技能等級證書的，補貼標準一般不超過1000元；

    職工取得中級（四級）職業資格證書或職業技能等級證書的，補貼標準一般不超過1500元；

    職工取得高級（三級）職業資格證書或職業技能等級證書的，補貼標準一般不超過2000元。

    各?。ㄗ灾螀^、直轄市）可根據本地產業發展方向和人力資源市場需求，研究制定本地區緊缺急需的職業（工種）目錄。技能提升補貼標準可向地區緊缺急需職業（工種）予以傾斜。

同一職業（工種）同一等級只能申請并享受一次技能提升補貼。

    綜上所述，展翅行動對于社會的穩定與發展起到了重要作用。目前展翅行動還未結束，如果大家還想了解更多展翅行動以及職業技能提升方面的信息，大家可以關注職技云學堂公眾號，我們會定期發布相關文章。那么你們還在猶豫什么？趕快掃描關注吧！

2019年，全國高職院校擴招116萬人，超額完成招生任務。2020年,李克強總理在政府工作報告中提出：“今明兩年職業技能培訓3500萬人次以上，高職院校擴招200萬人。”擴招給高職院校帶來了發展機遇，同時也對師資、教學、管理等方面提出了新的挑戰。如何應對，確保擴招人才培養標準不低、課時不少、管理不松、質量不降，是當前教育行政部門、高職院校、學生個人和社會共同關注的課題。

要實現擴招高質量培養，關鍵是要實行“三分三合”的教學模式，即在教學過程中采取“分類培養、分段組織、分層授課”和“校內教學與校外教學相結合、集中教學與分散教學相結合、線上教學與線下教學相結合”的教學組織形式。這樣既兼顧了高職院?，F有的教學條件，又切合了擴招生源的實際情況。

實行分類培養，讓不同類型的學生找到適合自己的成長之路

分類培養的核心是構建多樣化的課程體系。由于擴招對象涉及退役軍人、下崗職工、在職職工、返鄉農民工和新型職業農民等不同群體，他們之間存在文化知識、技能水平、職業能力等方面的差異，因此，在教學過程中不能采取與普招學生一樣整齊劃一的課程教學組織模式，必須提前做好擴招生源學情分析，根據不同群體的文化基礎、技能基礎、從業經歷等，編制與生源類型、知識結構相匹配的多樣化人才培養方案，分專業、分類型、分層次制定專業教學標準、課程標準、實習實訓標準、技能等級考核標準和質量評價標準等，為擴招培養模式多樣化提供標準化、制度化保障，讓不同類型的學生找到適合自己的成長之路。

實行分段組織，讓不同單位的學生合理安排工作與學習時間

如何統籌兼顧作為企業員工的擴招生源的學習與工作，是高職院校教學必須思考的現實問題。在實際操作中，通過對擴招學生進行問卷調查，綜合考慮學生學習、工作與生活的實際，打破原有的教學組織方式，將教學分為線上理論教學、分散教學點實訓教學和校內集中實訓教學三個階段。線上理論教學主要是學生在工作之余上網觀看教師直播教學，或者專業教學資源庫教學平臺提供的課程視頻等教學資源；分散教學點實訓教學主要是在生源集中的企業，在學生工作之余開展教學，授課教師由學校專業教師和學校聘請的企業兼職教師擔任，教師根據人才培養方案和教學進度安排，結合企業生產崗位要求對學生進行現場教學與指導，提高學生實踐操作水平；校內集中實訓教學主要是利用國慶長假、企業年假、高溫假等節假日，在校內統一組織實訓教學。實施分段教學，既考慮了學生在企業工作的實際，又保證了能按人才培養方案完成教學任務，實現學習與工作兩不誤，充分體現了學校的人文關懷。

實施分層授課，讓不同層次的學生都能學有所長、學有所獲

由于擴招生源的多樣性與學習能力的差異性，在教學過程中必須因人制宜、因材施教。以長沙航空職業技術學院為例，我們根據擴招學生不同的工作經驗、知識基礎、技能水平等，將他們分為基礎較好的“精英組”和基礎一般的“提高組”兩個層次?！熬⒔M”的學生來自航空企業，學生具備相關職業崗位工作經歷并擁有初級職業資格證書，“提高組”學生來自其他企業，對航空產業了解不深。針對兩組學生的差異性，在制訂人才培養方案時，我們按照“教學設計分層遞進，內容編排由簡到繁，教學實施逐步上升”的思路，系統設計以職業能力為核心的專業課程體系，實行分層授課。在線上自主學習階段，為“提高組”安排基礎性的準入資格考核內容，為“精英組”安排關于職業資格高級工的學習任務；在課堂直播教學階段，針對不同層次、不同難度的知識點、注意事項等分別進行講解，方便不同組別的學生理解和掌握；線下實訓教學環節，按照從易到難、從簡到繁、從一般到特殊的認識規律，對兩組學生分別設計與準入資格考核和職業資格高級工考核內容相對應的兩類難易程度不同的實訓任務，讓不同層次的學生都能參與進來，動手動腦，在實訓操作挑戰自我的同時，感受成功的喜悅，體驗學習獲得感，激發學習的主動性。

推行“三個結合”，構建新型教學生態，為高質量培養保駕護航

擴招生源類型的復雜性、技能水平的差異性、個體需求的多樣性，要求高職院校必須改革教學組織方式，集聚校內外教學資源，構建價值引領、知識傳授和能力培養“三位一體”的新型教學生態，實行“三個結合”。

一是教學地點，校內教學與校外教學相結合。發揮產教融合、校企合作長效機制作用，整合校內校外教學資源，明確校內與校外教學點的主要教學任務與進程安排。校內課堂發揮專業教師理論教學優勢，強化專業基礎理論教學和基本實訓，探索“旺工淡學”的錯峰教學方式，在生產旺季職業院校教師赴企業進行實訓教學，在生產淡季學生來校集中學習，既滿足學生工作的需要，又緩解學校師資、場地、設備緊張的狀況，盤活學院教學資源。校外課堂發揮企業導師實踐經驗豐富的優勢，加強實訓教學與技能訓練，實現校內教學和校外教學相互補充、有機銜接。

二是教學組織，集中教學與分散教學相結合。根據企業職工的學習時間，靈活采用集中和分散相結合的教學組織形式，為學生提供便利和多樣化選擇。學校明確集中教學與分散教學的時間、內容、方式和考核標準，集中教學提前確定教學地點和授課時間，一般利用寒暑假、節假日和工作之余進行集中面授和集體輔導；分散教學則明確各組和個人相應需要學習的具體內容、學習方式和考核要求，采取預約式學習、個性化輔導等形式，滿足不同層次學生多樣化學習需求。

三是授課形式，線上教學與線下教學相結合。適應擴招學生分散在不同企業的特點，充分發揮職業教育專業教學資源庫等信息化平臺優勢，強化線上教學，加強線上教學監控和學習過程評價，確保線上教學與學習效果。線下教學在做好校內集中教學的同時，積極開展“送教上門”“送教到企”等教學形式，滿足擴招學生差異化和個性化學習的需要。

實踐證明，通過實行“三分三合”教學組織模式，構建新時代職業教育靈活、多樣的教學生態，贏得了擴招學生的贊同與認可，為學生差異化、個性化發展和高質量培養奠定了堅實的基礎。

（作者系長沙航空職業技術學院發展規劃處處長）

內容來源：《中國教育報》2020年12月29日第9版 版名：職教周刊

    職技云學堂線上課程平臺好用嗎？當今社會競爭日趨激烈，為了保持就業穩定、緩解結構性就業矛盾，國務院辦公廳于2019年9月印發《職業技能提升行動方案（2019—2021年）》為了響應國家號召，職技云學堂線上課程平臺營運而生了。下面，我們就帶大家了解一下這個線上課程平臺。

    職技云學堂線上課程平臺優勢

    第一，為廣大培訓機構和企業提供符合職業技能提升行動要求的線上培訓平臺，PC客戶端、手機APP同步運行，各培訓機構可以在平臺上導入學員、建立培訓計劃、設置課程并開展線上培訓活動。

    第二，其核心技術“人臉識別到課率統計管理系統”，可以借助人臉識別技術對學員進行實名認證，并在學員的課程學習過程中進行隨機人臉抓拍等功能實現防刷課，最終統計出每位學員的到課率和有效課時，形成并導出可供政府主管部門發放財政補貼時參考的統計報表。此項線上培訓考核技術，完全能夠保證培訓過程可監控、可查詢、可追溯。

滿足冀人社字【2020】106號文件對互聯網+職業技能培訓平臺功能的九項要求。

    第三、該平臺的“技能提升”模塊，專門針對各培訓機構圍繞“職業技能提升行動”舉辦各種職業培訓班的實際流程而設計，包括學員綜合管理、培訓計劃創建、課程設置上傳、學習過程考核、信息數據記錄、統計報表導出等，完全覆蓋培訓組織過程的全部環節，讓培訓機構的業務管理工作變得更加方便、高效、精準、可靠。

    第四、更重要的是，“技能提升”模塊還為政府主管部門設立了“監管員”的登錄權限，以此保證所有培訓過程及培訓結果的統計數據信息向主管部門開放。

    職技云學堂線上課程平臺課程介紹

    中式面點師、餐廳服務員、客房服務員、電工、車工、制圖員、電氣設備安裝工、美容師、美發師、育嬰員、裝配鉗工、家政服務員、養老護理員、茶藝師、評茶員等百余種職業工種培訓課程。

    看了上述關于職技云學堂線上課程平臺的介紹，大家是否也對該平臺有了基本的了解呢？如果你們對于職技云學堂線上課程平臺還存在其他疑問，那么大家也可以關注 職技云學堂公眾號，在那里有許多職技云學堂相關教程。

    展翅行動技能補貼包含哪些工種？申請補貼應注意哪些問題？近年來，我國技能人才短缺的結構性矛盾日益突出，為了緩解這一矛盾，在2018年人社部公布了《關于實施失業保險支持技能提升“展翅行動”的通知》，由此“展翅行動”在全國范圍內陸續開展。那今天，小編就為大家介紹一下展翅行動技能補貼相關事宜。

    “展翅行動”技能補貼包含工種

    “展翅行動”技能補貼包包含工種有：美容師、美發師、保育員、育嬰員、養老護理員、家政服務員、電工、焊工、車工、機修鉗工、裝配鉗工、茶藝師、保健按摩師、中式面點、西式面點、中式烹調師、人力資源管理師、電子商務師等上百個工種。

    “展翅行動”技能補貼針對人群

    《通知》明確規定，依法參保累計繳納失業保險費36個月（含36個月）以上，并且2017年1月1日起取得初級（五級）、中級（四級）、高級（三級）職業資格證書或技能等級證書的企業職工，可以申請技能提升補貼。

    “展翅行動”技能補貼標準

    補貼標準分別為初級（五級）1000元/人、中級（四級）1500元/人、高級（三級）2000元/人，若職工個人實際繳納的培訓和鑒定費用低于技能提升補貼標準的，按實際金額補貼。在受理職工技能提升補貼申請后，經審核、公示等程序后，對公示無異議的，相關部門將技能提升補貼資金發放至申請人本人的個人銀行賬戶或社會保障卡。

    “展翅行動”技能補貼申請時間

    申請時間為職業資格證書或職業技能等級證書核發之日起12個月內，若因證書信息錯誤等原因造成申領時間超過12個月的，申領期限自證書信息更正之日起計算。

    看了上述內容，各位是否也對“展翅行動”有了更為全面的了解呢？據相關人士介紹，展翅行動通過經濟補貼的形式，來激勵職工學習職業技能，有利于提高其就業競爭力，增強就業穩定性，同時也為我國產業結構的轉型升級提供充足的職業技術人才。如果你們還想了解其他更多關于職業技能提升相關資訊，大家可以掃描下方二維碼關注職技云學堂公眾號。

　　門檻更低、成本更小、就業通道更為直接的職業教育，不僅點亮了貧困家庭子女的人生夢想，也阻斷了貧困代際傳遞，改寫了貧困家庭的命運

　　面向未來，要進一步補齊職業教育資源短板，打破職業教育上升“天花板”，創新各層次各類型職業教育模式，持續增強職業教育吸引力

　　“做夢都沒想到有一天會定居成都，成為一名醫院正式職工。”四川省涼山彝族自治州姑娘扎西?，攺男〖彝ヘ毨В踔挟厴I時一度面臨輟學，四川實行的“9+3”免費教育計劃，讓她有機會接受3年免費中等職業教育，由此改變了她的人生軌跡。數據顯示，近年來已有8萬余個民族地區家庭受益于這一免費職業教育計劃。

　　職教一人，就業一人，脫貧一家。“十三五”時期，我國職業教育取得豐碩成果，其中一大亮點就是在服務脫貧攻堅中發揮了重要作用。門檻更低、成本更小、就業通道更為直接的職業教育，不僅點亮了貧困家庭子女的人生夢想，也阻斷了貧困代際傳遞，改寫了貧困家庭的命運。近年來，職業教育不斷敞開大門，讓一批又一批貧困學子“進得去、上得起、學得好、有出路”，助力他們戰勝貧困。

　　授人以魚，不如授人以漁。調研發現，一些貧困戶之所以發展動力不足，缺乏職業技能是重要原因。讓貧困人口通過職業教育掌握一技之長、擁有安身立命本領的“造血式”扶貧，更有助于幫助貧困人口穩定脫貧，從根本上拔除“窮根”。我國脫貧攻堅的實踐充分證明，作為教育扶貧的“排頭兵”，職業教育扶貧是見效快、成效顯著的扶貧方式之一。比如在甘肅省東鄉族自治縣，當地大力開展蘭州拉面培訓，3個月的培訓就能讓學員的收入顯著提高，并且就業有保障。以前在牛肉面館打工干雜活的馬進龍，一個月只能掙2000多元，經過拉面技能培訓，他在北京做拉面師傅，一個月底薪就有6000多元，去年還被聘為職校的中式面點師。如今在東鄉，技能扶貧讓更多人有機會就業、有條件創業。

　　在海南，不少貧困戶都追過一檔電視節目——《海南脫貧致富電視夜?！贰樯蹲分?？“送志氣、送信心！”不少人這樣說。安身立命的技藝，就是脫貧的底氣、致富的信心。近年來，從擴大獎學金、助學金、免費教育等覆蓋范圍，到高職擴招向深度貧困地區傾斜，從加強職業教育東西協作，到靈活采用多種方式送教下鄉、送教入戶，越來越多的困難家庭學生獲得低成本的教育機會、形式多樣的職業技能培訓，實現了“靠技能吃飯”，許多貧困家庭通過職業教育實現了擁有第一代大學生的夢想。“原本是低保戶，如今是名廚師”“曾經是打工仔，現在是培訓師”，職教扶貧的切實成效，提振著貧困群眾的精氣神，更激活了他們用知識和技能創造美好生活的信心。

　　職業教育是廣大青年打開成功成才大門的重要途徑，具有培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要作用，對于農村地區、民族地區、貧困地區來說，尤其如此。讓職業教育更好發揮“扶技、扶智、扶志”的作用，為阻斷貧困代際傳遞貢獻更大力量，還需要在質量提升、能力提升上作出更多努力。面向未來，進一步補齊職業教育資源短板，打破職業教育上升“天花板”，創新各層次各類型職業教育模式，持續增強職業教育吸引力，我們必將為勞動者成長成才創造更好條件、提供更多機會，為鞏固脫貧攻堅成果、助力鄉村振興注入更持久的動力。

　　分秒之間展技藝，毫厘之間顯匠心。瓷磚鋪貼、機器人調試、珠寶加工、烹飪、茶藝……不久前舉行的首屆全國職業技能大賽上，2500多名來自各行各業的高手互相切磋技藝、展示精湛技能，傳遞著用技能改變人生、成就夢想的動人力量。努力推動職業教育高質量發展，培養千千萬萬擁有一技之長的勞動者，我們將見證更多人生蛻變的精彩故事，書寫更多經濟社會發展的嶄新篇章。

    職技云學堂線上課程平臺有何特色？包含了哪些培訓課程？去年9月份，國務院辦公廳印發《職業技能提升行動方案（2019—2021年）》，該方案提到應把職業技能培訓作為保持就業穩定、緩解結構性就業矛盾的關鍵舉措。在此背景下，職技云學堂線上課程平臺應用而生了，那么你們對于這個線上學習平臺了解多少呢？下面，小編就為大家介紹一番。

    職技云學堂線上課程平臺特色

    1、PC客戶端、手機APP同步運行

    為廣大培訓機構和企業提供符合職業技能提升行動要求的線上培訓平臺，PC客戶端、手機APP同步運行，各培訓機構可以在平臺上導入學員、建立培訓計劃、設置課程并開展線上培訓活動；

    2、可監控、可查詢、可追溯

    其核心技術“人臉識別到課率統計管理系統”，可以借助人臉識別技術對學員進行實名認證，并在學員的課程學習過程中進行隨機人臉抓拍等功能實現防刷課，最終統 計出每位學員的到課率和有效課時，形成并導出可供政府主管部門發放財政補貼時參考的統計報表。此項線上培訓考核技術，完全能夠保證培訓過程可監控、可查詢、可追溯。

滿足冀人社字【2020】106號文件對互聯網+職業技能培訓平臺功能的九項要求。

    3、方便、高效、精準、可靠

    該平臺的“技能提升”模塊，專門針對各培訓機構圍繞“職業技能提升行動”舉辦各種職業培訓班的實際流程而設計，包括學員綜合管理、培訓計劃創建、課程設置上傳、學習過程考核、信息數據記錄、統計報表導出等，完全覆蓋培訓組織過程的全部環節，讓培訓機構的業務管理工作變得更加方便、高效、精準、可靠。

    4、讓政府主管部門隨時監管、查詢

    更重要的是，“技能提升”模塊還為政府主管部門設立了“監管員”的登錄權限，以此保證所有培訓過程及培訓結果的統計數據信息向主管部門開放。

    由此可見，在培訓質量把控方面，該平臺借助自身核心技術，讓培訓機構省心，讓主管部門放心，無疑是職業技能提升行動難得的好幫手。

    職技云學堂線上課程平臺課程介紹

    中式面點師、餐廳服務員、客房服務員、電工、車工、制圖員、電氣設備安裝工、美容師、美發師、育嬰員、裝配鉗工、家政服務員、養老護理員、茶藝師、評茶員等百余種職業工種培訓課程。

    看了上述這么多內容，想必各位也對職技云學堂線上課程平臺有了初步的了解吧。如果你們還想了解更多關于職技云學堂線上課程平臺的情況，那么大家可以關注【職技云學堂】公眾號進行查詢。

（公眾號二維碼）

你們了解展翅行動嗎？近年來，隨著我國社會的快速發展，技能型人才變得越來越吃香。為了助力推行終身職業技能培訓制度，人社部決定從2018年起在全國實施失業保險支持技能提升“展翅行動”。那么你們對于展翅行動了解多少呢？下面，我們就為大家詳細介紹一番。

展翅行動目標任務

通過“展翅行動”，推動各地積極主動、全面規范地落實失業保險技能提升補貼政策，力爭使符合條件的參保職工都能享受到技能提升補貼。

展翅行動指導思想

全面貫徹黨的十九大精神，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實黨中央、國務院關于完善失業保險制度的部署要求，更加積極地發揮失業保險防失業促就業功能作用，激勵和引導廣大參保職工提高職業技能，增強就業穩定性，從源頭上減少失業，助力維護就業局勢穩定，助力建設一支知識型、技能型、創新型勞動者大軍，為經濟社會發展提供有力人才支撐。

展翅行動補貼標準

技能提升補貼的標準由省級人力資源社會保障部門、財政部門根據本地失業保險基金運行情況、職業技能培訓、鑒定收費標準等因素綜合確定，并適時調整。

補貼標準應根據取得職業資格證書或職業技能等級證書有所區別。

職工取得初級（五級）職業資格證書或職業技能等級證書的，補貼標準一般不超過1000元；

職工取得中級（四級）職業資格證書或職業技能等級證書的，補貼標準一般不超過1500元；

職工取得高級（三級）職業資格證書或職業技能等級證書的，補貼標準一般不超過2000元。

各?。ㄗ灾螀^、直轄市）可根據本地產業發展方向和人力資源市場需求，研究制定本地區緊缺急需的職業（工種）目錄。技能提升補貼標準可向地區緊缺急需職業（工種）予以傾斜。

同一職業（工種）同一等級只能申請并享受一次技能提升補貼。

展翅行動涉及補貼的工種

美容、美發、保育員、育嬰員、養老護理員、家政服務員、電工、焊工、車工、機修鉗工、裝配鉗工、茶藝師、保健按摩師、中式面點、西式面點、中式烹調師、人力資源管理師、電子商務師等上百個工種。

看了上述內容，想必大家也對展翅行動有了基本的了解吧！目前職技云學堂可以為企業、培訓學校開展職業技能提升相關服務，若你們想深入了解職技云學堂各項服務，那么可以撥打400-660-5933與我們聯系。

2020.12.15，創元教育的小伙伴們準備了一場火鍋盛宴，12月作為2020年的最后一個月，一定要有滿滿的儀式感。人生總有相遇，也總有離別；創元感恩相遇，也笑待離別。這次團建既是為了給家人們慶祝生日，也是為了祝福離開的小伙伴能夠越來越好。創元家的大餐桌，永遠充滿活力！

采購食材：

上午十點，董經理，李建，王楠三位公司的稀缺人才（稀缺壯勞力）為大家采購的食材到達戰場，雖然鮮切牛肉已經變成了冷凍牛肉，雖然遲到的橘子在第二天如期而至，但是大家的心都非常溫暖，創元的各位小姐姐在這里給三位帥哥手動比心啦！

準備食材：

準備火鍋食材的難度為一顆星，但是準備20多人的火鍋食材難度為五顆星，不過創元有專業醬料老司機，有專業切菜小能手，還有努力洗菜小幫手，這點小問題不值一提。不管平時做不做飯，大家都為了這頓火鍋而努力的樣子真好看。

慶祝生日：

12月是創元的錢老師，樓樓，靜伊，方斌的生日，創元家人集體為大家唱生日歌慶祝，不知道大家都許了什么愿望呢，錢老師害羞不愿出鏡，就讓三位美女來撐撐場面吧?。ǚ奖笳埓蠹液雎运暮Y）

溫馨瞬間：

萬事俱備，只等開吃。經過了整個上午的精心準備，創元家的餐桌終于呈現出溫暖的樣子，在全程直播下，大家集體舉杯，既是祝愿壽星們能夠心想事成，也是希望創元能夠越來越好，還衷心地祝愿每一位為創元努力過的家人能夠前程似錦，大家干杯！

創元自建立至今，走過了許多風雨，也留下了許多幸福。在這里沒有996的壓力，沒有勾心斗角的情節；只有溫馨的工作氛圍，只有共同的奮斗目標。寒冬中的煙火氣是火鍋的香氣，創元中的煙火氣是你，往后的12月，我們江湖再見！

2.廣東省深化中等職業學校教師職稱制度改革人員過渡登記表

關注新時代職業教育創新發展

2020年7月15日，深圳職業技術學院舉辦暑期中層管理干部“新征程 擔使命”讀書班，特邀中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕在線作“ 本科層次現代職業教育邏輯起點和歷史方位”的專題報告。

魯昕從 時代背景、邏輯起點、歷史方位、如何切入四個方面論述了本科層次現代職業教育應如何發展，這也是她首次系統闡述對本科層次現代職業教育的思考。

時代背景

習近平總書記指出，世界經濟數字化轉型是大勢所趨，數字經濟為中國經濟發展增添新動能。

魯昕從習近平總書記的論述引入，認為發展本科層次現代職業教育必須立足于今天新經濟、新科技、新教育的時代背景。

魯昕總結了新經濟的十大特征： 發展新要素、科技新迭代、經濟新形態、生產新方式、產業新生態、企業新模式、商業新業態、消費新模式、生活新方式、經濟新周期。

魯昕認為，科技是第一生產力，技術既是生產力的動力源，也是生產力的增長點，新技術為全產業、全領域賦能，也為教育帶來新挑戰。當前我國最缺“兩個高端”人才，即基礎研究高端人才和生產一線高端人才，需要新職教擔當生產一線高端人才供給的使命，培養具有愛崗敬業、數字素養、智能合作、創新變革特點的高素質技術技能人才，服務、支撐經濟高質量發展。

邏輯起點和歷史方位

魯昕指出， 社會全面進步、產業全面升級、數字全面轉型、教育全面適應、民族全面振興、人的全面發展這六點是發展本科層次現代職業教育的邏輯起點。

面對第二個百年奮斗目標，辦本科層次現代職業教育是職業教育發展的必然趨勢，服務國家戰略、緊跟科技進步、建設現代教育、支撐產業升級、對接新的職業、契合百姓需求、匹配國家實力、創新職業教育、完善教育體系是本科層次現代職業教育的歷史方位。

魯昕強調，現代職業教育高質量發展源于經濟發展高質量、社會建設高質量和人民生活高質量。現代職業教育要服務于 數字化轉型、智能化制造、智慧型社會、智能化生活，培養具有數字化思維能力和數字化動手能力的高層次應用型人才，包括：高端制造業生產一線技術技能人才、智能服務業一線技術技能人才、智慧農業生產一線技術技能人才、社會管理服務一線技術技能人才等。

如何切入

本科層次現代職業教育應如何切入，實現高質量發展？魯昕從十個方面進行了系統闡述：

一是提高政治站位，從服務強國建設、實現第二個百年奮斗目標、支撐制造業邁向高端、完善高等教育結構的角度來發展本科層次現代職業教育；

二是建立系統思維，著力構建“中高本碩”銜接的技術技能人才培養體系；

三是重塑知識結構，對接新職業需求，重塑知識結構、技術結構、技能結構；

四是增強數字能力，教師改革從數字化能力切入，教材改革從APP研發應用切入，教法改革從應用場景切入；

五是著眼未來技術，注重發揮學生創造力和想象力，培養學生的學科復合融通能力、創造性思維和批判性思維能力；

六是對接二級學科，即將高職專業與本科二級學科對接，進入學科的視野和領域，但不照搬本科模式，仍以專業為方向，根據數字經濟背景下新職業、新崗位的需求來改造專業；

七是堅定職教類型，辦本科層次現代職業教育不能只考慮層次結構，不考慮類型結構，要擔當起調整完善高等教育結構的使命；

八是構建未來技能，面向各領域、各崗位數字化、網絡化、智能化的趨勢，以數字化技能為核心，構建以數字化技能、網絡化技能、智能化技能、智慧駕馭技能、迭代自身技能為主的未來技能體系；

九是立足終身學習，從學到老活到老的教育新邏輯出發，堅持把終身教育作為現代職業教育的邏輯起點和邏輯終點，服務全民終身學習；

十是跟蹤全程評估，注重人力資源質量，做好人力資本積累，對學生的學習、就業等進行生命全程跟蹤評估，診斷人才培養方案，并提供有效服務。

魯昕希望，深圳職業技術學院能立足中共中央、國務院對深圳市“中國特色社會主義先行示范區”的定位，圍繞深圳四大支柱產業和七大戰略新興產業布局，培養高素質技術技能人才，重點解決生產一線高端技術技能人才供給，為中國特色本科層次現代職業教育的實踐提供典型示范。

來源 | 中國職業技術教育學會秘書處